【正文】 話。誰來學學小詩人吟詩。第二篇：詠華山教學設(shè)計《詠華山》教學設(shè)計平遙縣匯濟小學 邢海琴教學目標：教學剩下的生字：與、齊、稱。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。評議。讀好“遠遠近近的山”這個詞組。不僅高，而且美。學著他一起吟誦。這樣朗讀、贊美的語氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。誰提醒大家寫好這些字該注意哪些？“與”是獨體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫好。教學過程： 一．導入。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。ID=70 提供：雙魚第四篇：詠華山教學設(shè)計《詠華山》教學設(shè)計李春梅教材分析：本文是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學的新課型－－“文包詩”。師：誰能選用其中的詞語來說話？其他同學聽聽他選用了那幾個詞語？生：他們艱難地爬上了山頂。請同學們看圖（出示掛圖），這就是華山。指名讀?？磮D上得知遠遠近近的山都在寇準和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽離他們很近！好像一伸手就能摸到。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。【設(shè)計意圖：讓學生在朗讀中說說從這首詩中看出詩人是在華山的什么位置吟詩的，同時理解了關(guān)鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩效果很好，學生就能朗讀出華山的高大和美麗了。生：自己練習背誦，指名背誦，齊背。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！ 看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學生閉起眼睛仔細聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的`壯麗雄偉。3．分析字形，指導書寫，理解部分字意。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“文詩除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。這個小孩兒就是，那年。指名讀，評價(師畫簡筆畫，結(jié)合簡筆畫指導朗讀。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊。四、課外延伸其實，描寫山的詩還有很多很多，你們想讀一讀嗎?趕快拿出來讀一讀吧!好好練一練，待會選擇一首你讀得最棒的詩讀給大家聽聽。二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩。再如，學生在朗讀古詩時，我為他們配上古箏樂曲，讓學生在音樂中感受古詩的意境，使之受到了情感的熏陶，讓學生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。（三）教具準備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件四、教學過程第一課時一、談話導入：談話：同學們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。華山真高哇！我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導學生再次齊說句子——華山真高哇！讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。教學難點：讀寫繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。復習生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認識了課文中的生字。（齊讀）讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風景圖。學生能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。華間與齊稱代歲學習交流與問題研討：初讀課文。最后，學生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學習課文，展開討論。問：華山究竟有多高？誰回家查了有關(guān)華山的資料了？（華山約2200米那么高，和我們的教學樓相比差不多有600多層樓那么高）用朗讀來告訴大家華山真高。詩意理解了那我來考考你們，古詩中的齊和首是什么意思？（請在書上做好批注）詩意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來，孩子們讓我們一起來讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學去登華山，好不好？任務(wù)一：“登”華山（大屏幕出示）讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？學生明確任務(wù)以后，開始讀課文。腰間飄著朵朵白云。課前，教師檢查各個層次學生導學案學習單完成情況，有選擇地指導學生學習生字。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請根據(jù)課文中讀音給生字組詞。師范寫、生描紅、臨寫反饋評價。白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。四、學寫生字“與”“首”。三、指導學習拓展閱讀文章《六歲小詩人》《詠華山》教學設(shè)計6教學目標：，會寫“真、間、與、首”四個生字。三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個句子。所以老師課堂所要做的重點是如何讓學生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩的含義，重點引導學生了解“舉頭、回首”等詞語意思。三、信息技術(shù)與課程整合，讓學生受到美的熏陶有人常說“詩是有聲畫，畫是無聲詩”。三、用課文中的詞填空。(4)指名上臺表演朗誦。出示詩句：華山只有天在上，更無山與齊。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來欣賞吧!(播放錄像，加解說語。激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。①引導學習：我理解“艱難”、“情不自禁”的意思我能說出對華山的印象。學習過程學習要求或?qū)W法指導自學準備與知識導學：搜集資料。二．范讀課文1．范讀課文?！对伻A山》教學設(shè)計2教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。 教學設(shè)想：本課主要讓學生在老師巧妙的點撥、指導下，借助生活經(jīng)驗、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學生的語感。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。引導學生看圖、動作演示理解。除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下?！靠磮D二，學習兩句話。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來很困難?！驹O(shè)計意圖：初讀這首古詩只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學習和了解古詩的興趣，為下面理解古詩做好鋪墊。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。A自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。（選做）搜集寫山的古詩，并記住一首。老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真，邢老師也會對你連連點頭稱贊的。師配樂范讀古詩，我吟誦得好嗎？教你一招：想吟誦好，就要做到邊讀邊想畫面，聲音有高有低，讀出節(jié)奏。文中的小孩和大家一樣，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟誦起來：只有天在上，更無山與齊。那山腰就是在山的中部。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話嗎？指讀、齊讀，體會“艱難”。華山有多高?請小朋友比劃一下。讀對了，大家跟著讀一次。你們能用動作表示出詩的意思嗎！全體起立，加上動作讀?！本徒小扒椴蛔越?。根據(jù)學生的交流引導體會：（抓住句子中的詞語交流）??！華山真高哇?。?）直接告訴了我們?nèi)A山很高，你能讀出它的高來嗎？試試看（2）華山有多高？師補充：兩千多米這么高，相當于800層樓房那么高。（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說。學生邊讀邊畫，邊畫邊讀。師指著圖引導讀句（5）是呀，不由得讓我們感嘆“?。∪A山真高哇！”“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”（1）指名貼一貼太陽，并說說為什么這樣貼？指導讀好這句話。讀出節(jié)奏。教學用具：課件 教學流程：一、復習舊知，對話激趣?？軠士吹搅嗽鯓拥木跋?，會情不自禁吟誦這樣一首詩？這首詩又是什么意思？請小朋友讀讀第二自然段。再爬，爬上50層，會（）。誰能通過朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這是一個很好的學習方法?？軠蕦戇@首詩時幾歲？7歲。d、描紅、臨寫。2．同桌相互檢查 3．檢查。講朗讀的方法。理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。過渡：這就是寇準登上華山頂時吟誦的詩。（師：糾正用彎彎曲曲這個詞，體現(xiàn)用詞的準確性。讀出“艱難”的語氣。生：我們和寇準、先生一起爬上了山頂，看到遠處和近處有很多的山?！科纷x古詩。（2）師：你們知道嗎？寇準寫出這樣的好詩當年才7歲。不是廬山真面目，只緣身在此山中。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。）過渡：小寇準寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準的先生是怎么說的？誰能學學先生，夸夸寇準（注意手勢和點頭動作）同桌合作，一個當寇準吟誦古詩，另一個當先生夸夸寇準。教學時間：三課時?！对伻A山》教學設(shè)計3本課時學習目標或?qū)W習任務(wù)我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。華hu225。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。齊背。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來認識幾個新朋友。在初步感知了華山頂上的風景后，通過換位朗讀來體會華山的風景美。在本節(jié)課的教學中我對學生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強。詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁姡┳x了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）課文就解答你們提出的一個個問題。）那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了！（板書：詠）現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？1真不簡單，寇準當時——“才”七歲，（年紀?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。體會感嘆號的用法。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導讀出韻味。學習過程自學準備與知識導學：搜集資料。①引導學習：學生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學生能說出對華山的印象。（二） 第二自然段：老師有首詩就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。來，我們把這句話讀一次。但是到了山頂就能看到不一般的景色。教學過程：一、激情導課談話導入：剛才同學們背了那么多關(guān)于春天的古詩，真厲害！學習語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)?。學生能找到與文中對應的詩句。預習要求：一讀、二圈、三標、四問。自己練，上臺表演。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。？再配上幾個句子。第二課時一、復習檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。分自然段指名朗讀課文，簡評?！对伻A山》教學設(shè)計5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。二、關(guān)注個體差異，倡導自主，培養(yǎng)能力《語文新課程標準》指出“教師要關(guān)注學生的個別差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學習“山字頭”，領(lǐng)讀。讓我們一起好好地讀讀這首詩。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。是啊!小寇準的感覺