【正文】 話。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人吟詩(shī)。第二篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。評(píng)議。讀好“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”這個(gè)詞組。不僅高，而且美。學(xué)著他一起吟誦。這樣朗讀、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。誰(shuí)提醒大家寫好這些字該注意哪些？“與”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫好。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？D分組合作練讀。ID=70 提供：雙魚第四篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)李春梅教材分析：本文是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課型－－“文包詩(shī)”。師：誰(shuí)能選用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他選用了那幾個(gè)詞語(yǔ)？生：他們艱難地爬上了山頂。請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示掛圖），這就是華山。指名讀?？磮D上得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍(lán)天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽(yáng)離他們很近！好像一伸手就能摸到。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話？看看誰(shuí)讀得美。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中看出詩(shī)人是在華山的什么位置吟詩(shī)的，同時(shí)理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)“舉頭”、“回首”，再來(lái)朗讀和背誦古詩(shī)效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁?。?看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了。3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的`壯麗雄偉。3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“文詩(shī)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。這個(gè)小孩兒就是，那年。指名讀，評(píng)價(jià)(師畫簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)朗讀。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無(wú)山與齊。四、課外延伸其實(shí)，描寫山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?趕快拿出來(lái)讀一讀吧!好好練一練，待會(huì)選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩(shī)。再如，學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)，我為他們配上古箏樂(lè)曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古詩(shī)的意境，使之受到了情感的熏陶，讓學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。（三）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈保ǔ鍪荆何遄綀D片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。華山真高哇！我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀寫繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。（齊讀）讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。學(xué)生能通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討：初讀課文。最后，學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行詩(shī)配畫，讓孩子們感受到詩(shī)中有畫。古詩(shī)是全文內(nèi)容所在，先出示古詩(shī)設(shè)疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)討論。問(wèn)：華山究竟有多高？誰(shuí)回家查了有關(guān)華山的資料了？（華山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）用朗讀來(lái)告訴大家華山真高。詩(shī)意理解了那我來(lái)考考你們，古詩(shī)中的齊和首是什么意思？（請(qǐng)?jiān)跁献龊门ⅲ┰?shī)意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來(lái)，孩子們讓我們一起來(lái)讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學(xué)去登華山，好不好？任務(wù)一：“登”華山（大屏幕出示）讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？學(xué)生明確任務(wù)以后，開(kāi)始讀課文。腰間飄著朵朵白云。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。師范寫、生描紅、臨寫反饋評(píng)價(jià)。白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。四、學(xué)寫生字“與”“首”。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“真、間、與、首”四個(gè)生字。三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。三、信息技術(shù)與課程整合，讓學(xué)生受到美的熏陶有人常說(shuō)“詩(shī)是有聲畫，畫是無(wú)聲詩(shī)”。三、用課文中的詞填空。(4)指名上臺(tái)表演朗誦。出示詩(shī)句：華山只有天在上，更無(wú)山與齊。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放錄像，加解說(shuō)語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：我理解“艱難”、“情不自禁”的意思我能說(shuō)出對(duì)華山的印象。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。二．范讀課文1．范讀課文?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？男生齊讀。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動(dòng)作演示理解。除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！靠磮D二，學(xué)習(xí)兩句話。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來(lái)很困難。【設(shè)計(jì)意圖：初讀這首古詩(shī)只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)和了解古詩(shī)的興趣，為下面理解古詩(shī)做好鋪墊。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。（選做）搜集寫山的古詩(shī)，并記住一首。老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫字時(shí)最認(rèn)真，邢老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭稱贊的。師配樂(lè)范讀古詩(shī)，我吟誦得好嗎？教你一招：想吟誦好，就要做到邊讀邊想畫面，聲音有高有低，讀出節(jié)奏。文中的小孩和大家一樣，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟誦起來(lái)：只有天在上，更無(wú)山與齊。那山腰就是在山的中部。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話嗎？指讀、齊讀，體會(huì)“艱難”。華山有多高?請(qǐng)小朋友比劃一下。讀對(duì)了，大家跟著讀一次。你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！全體起立，加上動(dòng)作讀?！本徒小扒椴蛔越?。根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)體會(huì)：（抓住句子中的詞語(yǔ)交流）?。∪A山真高哇?。?）直接告訴了我們?nèi)A山很高，你能讀出它的高來(lái)嗎？試試看（2）華山有多高？師補(bǔ)充：兩千多米這么高，相當(dāng)于800層樓房那么高。（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說(shuō)。學(xué)生邊讀邊畫，邊畫邊讀。師指著圖引導(dǎo)讀句（5）是呀，不由得讓我們感嘆“啊！華山真高哇！”“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”（1）指名貼一貼太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？指導(dǎo)讀好這句話。讀出節(jié)奏。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，對(duì)話激趣?？軠?zhǔn)看到了怎樣的景象，會(huì)情不自禁吟誦這樣一首詩(shī)？這首詩(shī)又是什么意思？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段。再爬，爬上50層，會(huì)（）。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法?？軠?zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)幾歲？7歲。d、描紅、臨寫。2．同桌相互檢查 3．檢查。講朗讀的方法。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。過(guò)渡：這就是寇準(zhǔn)登上華山頂時(shí)吟誦的詩(shī)。（師：糾正用彎彎曲曲這個(gè)詞，體現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性。讀出“艱難”的語(yǔ)氣。生：我們和寇準(zhǔn)、先生一起爬上了山頂，看到遠(yuǎn)處和近處有很多的山。】品讀古詩(shī)。（2）師：你們知道嗎？寇準(zhǔn)寫出這樣的好詩(shī)當(dāng)年才7歲。不是廬山真面目，只緣身在此山中。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。）過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)3本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。華hu225。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫詩(shī)背景、詩(shī)意等。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。齊背。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì)華山的風(fēng)景美。在本節(jié)課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī)）讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫的？為什么寫？詩(shī)是什么意思？）課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。）那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了?。ò鍟涸仯┈F(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？1真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。體會(huì)感嘆號(hào)的用法。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）啊！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。學(xué)習(xí)過(guò)程自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學(xué)生能說(shuō)出對(duì)華山的印象。（二） 第二自然段：老師有首詩(shī)就是介紹了華山出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。讀出“文”與“詩(shī)”的不同節(jié)奏和韻味。來(lái)，我們把這句話讀一次。但是到了山頂就能看到不一般的景色。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩(shī)，真厲害！學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)?。學(xué)生能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問(wèn)。自己練，上臺(tái)表演。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。？再配上幾個(gè)句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。二、關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)