【正文】 礴的華山！女生齊讀。學(xué)生能利用上下文或通過(guò)查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)生字。華hu225。因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。設(shè)計(jì)意圖：《詠華山》是“文藏詩(shī)”的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。伸出右手跟老師書(shū)空。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)檢測(cè)題：古詩(shī)填空小對(duì)子互批反饋交流擴(kuò)展資料：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱(chēng)。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。評(píng)議。讀好“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”這個(gè)詞組。不僅高，而且美。學(xué)著他一起吟誦。這樣朗讀、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。誰(shuí)提醒大家寫(xiě)好這些字該注意哪些？“與”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫(xiě)好。（選做）搜集寫(xiě)山的古詩(shī)，并記住一首。老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫(xiě)字時(shí)最認(rèn)真，邢老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。師配樂(lè)范讀古詩(shī)，我吟誦得好嗎？教你一招：想吟誦好，就要做到邊讀邊想畫(huà)面，聲音有高有低，讀出節(jié)奏。文中的小孩和大家一樣，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟誦起來(lái)：只有天在上，更無(wú)山與齊。那山腰就是在山的中部。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話(huà)嗎？指讀、齊讀，體會(huì)“艱難”。華山有多高?請(qǐng)小朋友比劃一下。讀對(duì)了，大家跟著讀一次。板書(shū)課題出示任務(wù)二。感受華山的雄偉壯麗。的山都在華山腳下。③全班交流反饋?！薄熍錁?lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字出示：齊 與想想怎么記住這兩個(gè)字。齊讀師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來(lái)讀好這句話(huà)，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。隨機(jī)教學(xué)“間”，小寇準(zhǔn)身臨其境更有自己深刻地體驗(yàn)了。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思二、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友：近進(jìn)分析字形 沿、頂、除沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫(xiě) 要求：（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！三、精讀全文（一） 第二自然段：自由讀第二段，指讀。二、學(xué)情分析《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。只要對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行的點(diǎn)撥，如：“舉頭”、“回首”。作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：一、完成《習(xí)字冊(cè)》“歲、華、齊”的臨寫(xiě)。(2)指名讀。三、借文悟詩(shī)讀演內(nèi)化過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。討論：(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。舉頭/紅日近，回首/白云低。本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議我通過(guò)朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。正文：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)； 學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 反饋評(píng)價(jià)。5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。本課時(shí)教學(xué)資源的使用我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。④我有不理解的地方需要請(qǐng)教：精讀課文。觀賞華山風(fēng)光，通過(guò)閱讀、理解課文描寫(xiě)華山高的句子，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫(xiě)的詩(shī)。下面老師為你們配上音樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。二、有感情地朗讀課文。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩(shī)句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會(huì)到古詩(shī)的意境。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。（2） 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字教師巡視指導(dǎo)。我們一起來(lái)跟著小寇準(zhǔn)來(lái)吟誦這華山的高吧。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱(chēng)代歲學(xué)生會(huì)寫(xiě)——識(shí)記字形。練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸：學(xué)生為古詩(shī)來(lái)配畫(huà)課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山回首白云低。效果預(yù)期：孩子們，怎么樣？難不難？有沒(méi)有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？二、民主導(dǎo)學(xué)古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的先生去登華山。任務(wù)呈現(xiàn)：讀古詩(shī)，自己從課文中找到古詩(shī)的意思，然后給同桌讀一讀背會(huì)古詩(shī)，加入動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作跟古詩(shī)很合拍。如果讀錯(cuò)了，幫助他改過(guò)來(lái)。4層樓有多高？10層？20層？50層？100層呢？100層，高得你們都無(wú)法形容了。華山很高，很難爬，但爬上去，就能看到美景。畫(huà)一朵云行嗎？?jī)啥湫袉幔繒?shū)上怎么說(shuō)的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。舉頭紅日近，回首白云低。學(xué)生加上動(dòng)作練讀。學(xué)習(xí)“與、齊、稱(chēng)” a、怎樣記住這些字？ 與編謎語(yǔ)記 ：彎彎曲曲一條河，二人隔水不相見(jiàn)。（選做）,可了解更多關(guān)于華山的資料。稱(chēng)換偏旁記：你——稱(chēng) 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書(shū)空，觀察占格位置。齊讀。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文就叫吟誦。它真是太高了?！苯處熥x句子，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？據(jù)學(xué)生回答，師板畫(huà)遠(yuǎn)處、近處的山。誰(shuí)來(lái)讀好這兩句？ 指名2——3名學(xué)生讀。男女生賽讀。拓展：背誦有關(guān)山的古詩(shī)。你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？出示：啊，華山真高哇！學(xué)寫(xiě)：“真”這是我們要學(xué)寫(xiě)的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫(xiě)六、課外練習(xí)：有感情地朗讀課文。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫(xiě)詩(shī)背景、詩(shī)意等。（注意“華、間、稱(chēng)”在文中的讀音?。﹉u224。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線(xiàn)中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰(shuí)能連起來(lái)把這段話(huà)讀好？男生齊讀?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。(1)天上飄著。(5)站立齊讀。舉頭紅日近，回首白云低。)看完了錄像，再讀讀這兩句話(huà)，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。②小組合作學(xué)習(xí)：我能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的39。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰(shuí)記得生字多。2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！ 女生齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。齊讀師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，