【正文】 解課文描寫華山高的句子，并能詩文對照理解古詩的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。 教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，并能詩文對照理解古詩的意思。有感情地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡筆畫(華山)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山(齊讀課題)上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時候，有個小孩兒跟著先生去。這個小孩兒就是，那年。比我們還小呢!小小年紀(jì)就會寫詩啦!瞧，這就是他寫的詩，誰來讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。指名讀。你們知道這首詩寫的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個字)二、創(chuàng)設(shè)情境，細讀課文過渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。指名回答。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺就和你們一樣，誰來讀一讀?(出示課件)啊!華山真高哇!是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?請小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。(1)自由讀。(師行間巡視)(2)生找句子。討論：(出示課件)除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來欣賞吧!(播放錄像，加解說語。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會有更深的感受。 自由讀一讀。(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評價(師畫簡筆畫，結(jié)合簡筆畫指導(dǎo)朗讀。)(4)齊讀。(5)指導(dǎo)背誦。華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來? 生自由準(zhǔn)備。指名背。齊背。(出示無字插圖)在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。(1)指名讀。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：啊!華山真高哇!小朋友們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。三、借文悟詩讀演內(nèi)化過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。讓我們再來讀一讀他寫的詩。出示詩句：華山只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。(1)指名讀。(2)你讀懂這首詩了嗎?其實，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩和句意。)(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。(6)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩。指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由練習(xí)。(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂，誰再來讀一讀?(樂曲)(3)指名學(xué)生配樂朗讀。(4)指名上臺表演朗誦。(5)站立齊讀。點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。四、課外延伸其實，描寫山的詩還有很多很多，你們想讀一讀嗎?趕快拿出來讀一讀吧!好好練一練，待會選擇一首你讀得最棒的詩讀給大家聽聽。指名朗誦。關(guān)于山的古詩還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會的時候，在班上交流。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小寇準(zhǔn)7歲就能寫出這么好的詩，這和他平時認真學(xué)習(xí)語文是分不開的。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來認識幾個新朋友。 (出示)歲華齊指名讀。學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀?？匆豢矗@三個字有什么共同點?你們看，這三個字在田字格的什么位置?小結(jié)，范寫。生描紅，師巡視。作業(yè)設(shè)計必做題：一、完成《習(xí)字冊》“歲、華、齊”的臨寫。二、有感情地朗讀課文。三、用課文中的詞填空。(1)天上飄著。(2)起霧了，的山都看不見了。選做題：一、熟讀老師提供的三首古詩，并記住其中一首。二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩。 教學(xué)反思《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下半學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以第二課時的教學(xué)過程努力體現(xiàn)以下三點思想：一、讀中感悟，體會意境，培養(yǎng)語感《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在課堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對新知識的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方法，品位語言，如在指導(dǎo)“啊!華山真高啊!”一句時讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會到華山的高。在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過換位朗讀來體會華山的風(fēng)景美。以讀促悟，運用學(xué)生已有的的生活實踐，來理解“情不自禁”，達到培養(yǎng)語感，形成積累的目的。二、關(guān)注個體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”基于此，在學(xué)習(xí)古詩時，我讓學(xué)生自己讀讀議議，在課文中找找有沒有能幫你理解的句子。有了前階段教學(xué)的鋪墊。只要對個別字詞進行的點撥，如：“舉頭”、“回首”。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實的讓學(xué)生感受到了古詩句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會到古詩的意境。三、信息技術(shù)與課程整合，讓學(xué)生受到美的熏陶有人常說“詩是有聲畫，畫是無聲詩”。語文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是現(xiàn)代課程改革的趨勢。在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險峻，我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法，讓學(xué)生在讀語言文字時產(chǎn)生的想象畫面與真實畫面進行疊加、驗證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語言美、畫面美、情感美。再如，學(xué)生在朗讀古詩時，我為他們配上古箏樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的意境，使之受到了情感的熏陶，讓學(xué)生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。教學(xué)中幾點不足：這篇課文詩好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。如果讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強了學(xué)生的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究，教學(xué)效果會更佳。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，而且能促進了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動交流更為充分。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的教學(xué)中我對學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強。我們只有真正走進學(xué)生，才能建立平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《詠華山》教學(xué)設(shè)計5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過語言文字，如“山腰、遠遠近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。本課可以通過兩課時完成教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)情分析《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩的含義，重點引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會文中的詩的韻味。三、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2 學(xué)會12個生字，理解本課生詞；3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。（二）教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。（三）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件四、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點明它是多音字。）讓我們一起來欣賞一下華山吧。 多媒出示動畫：欣賞華山的風(fēng)光看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的39。詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁姡┳x了這首詩你們有什么想問