【正文】 。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。體會(huì)感嘆號(hào)的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自己 真高 山間 云朵只有天在上，更無山與齊。、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。3． 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評(píng)議。）那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了?。ò鍟涸仯┈F(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說？1真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁?shī)，齊讀。還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么寫？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)華山——板書：高 華山真高哇?。┛磥硗瑢W(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī)）讀了這首詩(shī)你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩(shī)是什么意思？）課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問題。先一起來讀好它的名字。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。本課可以通過兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。教學(xué)中幾點(diǎn)不足：這篇課文詩(shī)好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。有了前階段教學(xué)的鋪墊。在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過換位朗讀來體會(huì)華山的風(fēng)景美。 教學(xué)反思《詠華山》是蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文。(1)天上飄著。生描紅，師巡視。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。指名朗誦。(5)站立齊讀。(1)學(xué)生自由練習(xí)。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。”的意思?(出示古詩(shī)和句意。舉頭紅日近，回首白云低。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：啊!華山真高哇!小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。齊背。)(4)齊讀。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。(師行間巡視)(2)生找句子。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫詩(shī)啦!瞧，這就是他寫的詩(shī)，誰來讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無山與齊。 教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)4課時(shí)目標(biāo)學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫詩(shī)背景、詩(shī)意等。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。②小組合作學(xué)習(xí)：我能用自己的話說出古詩(shī)的39。③我會(huì)吟誦《詠華山》這首詩(shī)：只有/天在上，更無/山與齊。華hu225?！?。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。我能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)3本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。4．指導(dǎo)看圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 出示：齊 與 想想怎么記住這兩個(gè)字。）過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)?！案鼰o山與齊 。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！ 女生齊讀。山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。） 出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。齊讀師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰來讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的39。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁?。?看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。讀兩遍課題配樂齊背古詩(shī)四、課外延伸 你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫下的?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的`壯麗雄偉。課外：背誦課文。詠，就是用詩(shī)詞來敘述。二．范讀課文1．范讀課文。3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。四．課堂小結(jié)。我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。①我知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：我理解“艱難”、“情不自禁”的意思我能說出對(duì)華山的印象。文詩(shī)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。最后，學(xué)生在音樂中進(jìn)行詩(shī)配畫，讓孩子們感受到詩(shī)中有畫。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。這個(gè)小孩兒就是，那年。你們知道這首詩(shī)寫的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個(gè)字)二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀課文過渡：看，這就是華山。(1)自由讀。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來欣賞吧!(播放錄像，加解說語(yǔ)。指名讀，評(píng)價(jià)(師畫簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)朗讀。指名背。(1)指名讀。出示詩(shī)句：華山只有天在上，更無山與齊。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊。(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。指導(dǎo)朗讀。(4)指名上臺(tái)表演朗誦。四、課外延伸其實(shí)，描寫山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?趕快拿出來讀一讀吧!好好練一練，待會(huì)選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽聽。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小寇準(zhǔn)7歲就能寫出這么好的詩(shī)，這和他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文是分不開的?？匆豢?，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?小結(jié)，范寫。三、用課文中的詞填空。二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩(shī)。然后引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方法，品位語(yǔ)言，如在指導(dǎo)“啊!華山真高啊!”一句時(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到華山的高?！被诖耍趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生自己讀讀議議，在課文中找找有沒有能幫你