【正文】 ?！对伻A山》教學設計7教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；學會3個生字，理解本課生詞；理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。體會感嘆號的用法。教學準備：課件、圖畫紙教學過程：一、復習導入自己 真高 山間 云朵只有天在上，更無山與齊。、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。3． 背誦古詩， 指名讀古詩，評議。）那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了?。ò鍟涸仯┈F(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？1真不簡單，寇準當時——“才”七歲，（年紀?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁姡R讀。還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。為什么寫？詩又是什么意思？（引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山——板書：高 華山真高哇?。┛磥硗瑢W們對課文都基本上了解了大概意思。詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）課文就解答你們提出的一個個問題。先一起來讀好它的名字。在此基礎上讀好課文，體會文中的詩的韻味。本課可以通過兩課時完成教學任務。在本節(jié)課的教學中我對學生的組織還不夠收放自如，在關注學生方面還需大大加強。教學中幾點不足：這篇課文詩好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚了寇準的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。語文是一種載體，它與其他學科是息息相關的，有著密切的聯(lián)系。有了前階段教學的鋪墊。在初步感知了華山頂上的風景后，通過換位朗讀來體會華山的風景美。 教學反思《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。(1)天上飄著。生描紅，師巡視。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來認識幾個新朋友。指名朗誦。(5)站立齊讀。(1)學生自由練習。小結：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內容?！钡囊馑?(出示古詩和句意。舉頭紅日近，回首白云低。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：啊!華山真高哇!小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。齊背。)(4)齊讀。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會有更深的感受。(師行間巡視)(2)生找句子。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。比我們還小呢!小小年紀就會寫詩啦!瞧，這就是他寫的詩，誰來讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無山與齊。 教學重、難點理解課文內容，并能詩文對照理解古詩的意思。《詠華山》教學設計4課時目標學生能理解由生字組成的詞語，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。②小組合作學習：我能用自己的話說出古詩的39。③我會吟誦《詠華山》這首詩：只有/天在上，更無/山與齊。華hu225。”。華山：寇準：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。我能在理解詩文的基礎上，為古詩配畫?！对伻A山》教學設計3本課時學習目標或學習任務我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。4．描寫生字，教師巡視指導。2．指導學生借助拼音自由讀課文。4．指導看圖。教學時間：三課時。教學重點難點：第二段。2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學習生字 出示：齊 與 想想怎么記住這兩個字。）過渡：小寇準寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準的先生是怎么說的？誰能學學先生，夸夸寇準（注意手勢和點頭動作）同桌合作，一個當寇準吟誦古詩，另一個當先生夸夸寇準?！案鼰o山與齊 。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！ 女生齊讀。山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。） 出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個咱們這個教室那么高。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入 今天，我們繼續(xù)學習第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 教學設想：本課主要讓學生在老師巧妙的點撥、指導下，借助生活經驗、直觀演示，自覺產生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學生的語感。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。 這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個詞。齊讀師畫遠遠近近的山，同學們，你們看，這些山，有的遠，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀學到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠遠近近的39。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！ 看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學生閉起眼睛仔細聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）?。≌l愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導讀出韻味。讀兩遍課題配樂齊背古詩四、課外延伸 你還知道我國的哪些名山？（課件）許多大詩人在游覽完我國的名山后留下來許多古詩，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的?！对伻A山》教學設計2教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的`壯麗雄偉。課外：背誦課文。詠，就是用詩詞來敘述。二．范讀課文1．范讀課文。3．分析字形，指導書寫，理解部分字意。四．課堂小結。我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。學習過程學習要求或學法指導自學準備與知識導學：搜集資料。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。①我知道故事發(fā)生的時間、人物、事情：②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。①引導學習：我理解“艱難”、“情不自禁”的意思我能說出對華山的印象。文詩除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。課前，教師檢查各個層次學生導學案學習單完成情況，有選擇地指導學生學習生字。最后，學生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。這個小孩兒就是，那年。你們知道這首詩寫的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個字)二、創(chuàng)設情境，細讀課文過渡：看，這就是華山。(1)自由讀。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來欣賞吧!(播放錄像，加解說語。指名讀，評價(師畫簡筆畫，結合簡筆畫指導朗讀。指名背。(1)指名讀。出示詩句：華山只有天在上，更無山與齊。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊。(6)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。指導朗讀。(4)指名上臺表演朗誦。四、課外延伸其實，描寫山的詩還有很多很多，你們想讀一讀嗎?趕快拿出來讀一讀吧!好好練一練，待會選擇一首你讀得最棒的詩讀給大家聽聽。五、學習生字，指導書寫小寇準7歲就能寫出這么好的詩，這和他平時認真學習語文是分不開的。看一看，這三個字有什么共同點?你們看，這三個字在田字格的什么位置?小結，范寫。三、用課文中的詞填空。二、結合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩。然后引導學生采用多種朗讀方法，品位語言，如在指導“啊!華山真高啊!”一句時讓學生反復朗讀，使學生在讀中體會到華山的高?！被诖耍趯W習古詩時，我讓學生自己讀讀議議，在課文中找找有沒有能幫你