【正文】 新朋友。(1)天上飄著。在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過換位朗讀來體會(huì)華山的風(fēng)景美。語文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中我對學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩的韻味。詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁姡┳x了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問題。還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。）那你們能邊做動(dòng)作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了?。ò鍟涸仯┈F(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說？1真不簡單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。體會(huì)感嘆號(hào)的用法?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)過程自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學(xué)生能說出對華山的印象。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學(xué)生了解詩人、寫詩背景、詩意等。（二） 第二自然段：老師有首詩就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習(xí)：有感情地朗讀課文。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？出示：啊，華山真高哇！學(xué)寫：“真”這是我們要學(xué)寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。來，我們把這句話讀一次。拓展：背誦有關(guān)山的古詩。齊讀課題。男女生賽讀。三、粗知大意，整體感知。誰來讀好這兩句？ 指名2——3名學(xué)生讀?！苯處熥x句子，學(xué)生閉眼想象畫面，說說看到了什么？據(jù)學(xué)生回答，師板畫遠(yuǎn)處、近處的山。”剛才我?guī)ьI(lǐng)小朋友們想象畫面看到了美景。它真是太高了。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩文就叫吟誦。）男： 只有天在上，更無山與齊。齊讀。學(xué)著先生的樣子稱贊稱贊他。稱換偏旁記：你——稱 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書空，觀察占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（選做）,可了解更多關(guān)于華山的資料。d、描紅、臨寫。學(xué)習(xí)“與、齊、稱” a、怎樣記住這些字？ 與編謎語記 ：彎彎曲曲一條河，二人隔水不相見?？軠?zhǔn)寫這首詩時(shí)幾歲？7歲。學(xué)生加上動(dòng)作練讀。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。舉頭紅日近，回首白云低。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。畫一朵云行嗎？兩朵行嗎？書上怎么說的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。誰能通過朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。華山很高，很難爬，但爬上去，就能看到美景。再爬，爬上50層，會(huì)（）。4層樓有多高？10層？20層？50層？100層呢？100層，高得你們都無法形容了?？軠?zhǔn)看到了怎樣的景象，會(huì)情不自禁吟誦這樣一首詩？這首詩又是什么意思？請小朋友讀讀第二自然段。如果讀錯(cuò)了，幫助他改過來。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，對話激趣。任務(wù)呈現(xiàn)：讀古詩，自己從課文中找到古詩的意思，然后給同桌讀一讀背會(huì)古詩，加入動(dòng)作，看誰的動(dòng)作跟古詩很合拍。我覺得這里景色真美!，遠(yuǎn)處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個(gè)詞？生讀詞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近我有個(gè)問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了呢？（對，華山太高了，別的山都不能跟它比）這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點(diǎn)：都在自己的腳下）誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點(diǎn)名讀，齊讀讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇！（再出示句子）站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？出示：太陽顯得那么近……指名讀太陽應(yīng)該畫在哪里？為什么？白云應(yīng)該畫在哪里？山腰間在什么位置？理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點(diǎn)點(diǎn)看，華山都在白云上面了，誰能讀出自己的感受？讀畢：啊，華山真高哇!看，華山都在白云上面了。效果預(yù)期：孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？二、民主導(dǎo)學(xué)古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的先生去登華山?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：詩文對照，了解古詩的意思，感受華山的雄偉壯麗。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一） 第一自然段：出示圖一：什么時(shí)間，誰去干什么？出示第一自然段，齊讀。練習(xí)檢測與問題延伸：學(xué)生為古詩來配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。舉頭/紅日近，回首/白云低。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲學(xué)生會(huì)寫——識(shí)記字形。句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩的意境。指導(dǎo)書寫?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。）出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。我們一起來跟著小寇準(zhǔn)來吟誦這華山的高吧。二、詩文對對碰，你能找出來嗎？小組合作完成——高。（2） 在練習(xí)本上練寫生字教師巡視指導(dǎo)。你們能用動(dòng)作表示出詩的意思嗎！自己試試。討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。）讓我們一起來欣賞一下華山吧。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，而且能促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)交流更為充分。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會(huì)到古詩的意境?！痹谡n堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對新知識(shí)的興趣。二、有感情地朗讀課文。我們生活會(huì)的時(shí)候，在班上交流。下面老師為你們配上音樂，誰再來讀一讀?(樂曲)(3)指名學(xué)生配樂朗讀?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。讓我們再來讀一讀他寫的詩。華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來? 生自由準(zhǔn)備。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。指名讀。觀賞華山風(fēng)光，通過閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩文對照理解古詩的意思。練習(xí)檢測與問題延伸：我為古詩來配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。④我有不理解的地方需要請教：精讀課文。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請根據(jù)課文中讀音給生字組詞。本課時(shí)教學(xué)資源的使用我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。（2）在練習(xí)本上練寫生字5．照樣子，按筆順描紅。5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、