【正文】 詩的興趣。“餓”“娥”的字與拼音。師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準，而且感情不到位，同學們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。注意，老師有個要求。⑤開火車讀。（2）學習第二行：曲項向天歌”。生：讀曲項向天歌。）做動作。師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？生：“清”。哦，大白鵝還想考一考我們。教師引導學生了解鵝的特點。認識休止符。（4）完整練習。分小組演唱，師生評價。教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（一）學生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？（同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。（3）教師有表情地演唱歌曲。(1）詩朗誦組；a．學生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。師評：這組同學發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。指導學生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學生的問題，啟發(fā)學生的思維，引發(fā)學生的閱讀期待。板塊二：初讀課文，了解大意。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。[預(yù)設(shè)流程]第一次合作學習：四人小組討論學習第2——11段。第二次合作學習：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。[板塊目標]通過“說一說”，喚醒學生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識?！对侚Z》教學設(shè)計8一、課題導入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。學生的交流中,暢所欲言。配樂表演。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。注意讀準字音。請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉?！对侚Z》教學設(shè)計10教學目標能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。詞，體會用詞的準確性。“找朋友”游戲。齊讀課題?！对侚Z》教學設(shè)計9教學目標：識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動作表演吟誦等多種形式師簡單介紹詩意。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。[板塊目標]通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學生對美好生活的追求和向往。引導學生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學生分讀。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。（4）集體評議糾正。揣摩本文“語言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。板書課題，指導讀好課題。[教學流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導入。五、小結(jié)同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。2．學生分組討論、創(chuàng)作表演。（1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設(shè)計《詠鵝》教學設(shè)計6年級：小學一年級（下學期）課時：一課時教學目標：1．通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。（提示學生帶有表情、注意強弱對比。（2）老師提示學生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。（三）學唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。（5）背誦師：你能把這首詩背下來嗎？師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。找出表示動作的詞。）生1：讀第二行。師示范讀。③師正音。）三、初讀古詩，讀準字音。會背的起立，自豪地背一背。師：你怎么知道這個字念做“鵝”的??？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的`水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。五、總結(jié)布置作業(yè)我們今天學習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。（出示字卡：向、白、毛、水）師：其中，“白”和”“水”字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！背誦師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。（劃出停頓部分）師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。（同桌互教互學）師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力教學目標認識本課的6個生字，會寫4個字。學生齊唱歌曲并表演。教師播放課件，學生聆聽范唱。教學過程：一、導入謎語（謎底——鵝）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。）五、小結(jié)。師：自由讀詩，讀準生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好?？赐瑢W的簡筆畫，邊看邊讀。(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。，讀準字音，想像畫面。生自主理解詩 句。教學過程：一、導入二、初讀生自由讀詩，讀正確通順。老師讀一、三句，你們讀二、四句。其他同學邊聽邊想想你的頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景？四、感悟詩境，品讀古詩。教學過程：一、課前加導入：（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？能記住這么多的古詩，你們真棒。把這首詩抄寫成書寫作品，選出你最滿意的一幅，貼到班級展示欄里。i”的呢？問其他同學：你們又是怎么知道這個讀音的呢？（查字典、看課本里的注釋、查課外參考書、問同學、在家自習時問爸爸媽媽等）（二）、師生一起學習讀通、讀好詩句：老師練讀詩句：這首詩我已經(jīng)讀過好幾遍了，可不知讀得好不好，你們給我當評委吧，評一評我能得多少分？我哪些地方讀得不夠好呢？怎樣才能讀得好一些？請小老師們先討論討論，然后給我提提意見好嗎？請部分小老師發(fā)表意見，并按自己的理解做范讀。五、課后作業(yè)：背誦古詩。2）個體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。背誦并用自己的話說出這首詩的意思。）同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。一、激情導入同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎？生：高興。學習了這首詩，你有什么樣的體會？或者說，你認為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？ 我明白了兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。打開書自己試一試。教學重難點：理解古詩大意；想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情緒。你的聲音非常響亮。六、作業(yè)贈汪倫教學目標：通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。大家已經(jīng)理解了每句詩的意思，誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來，比比看。我們一起跟著讀一下，好嗎？誦讀。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面，教師范讀?！对绨l(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。教學過程：一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。五、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。“綠”字也可讀重點。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。）詠柳教學目標 ：1．學會本課6個生字，認識3個生字。4．檢查自學詩意情況，想像畫面。3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導。學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩； 教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。（四）學習古詩、理解內(nèi)容。3．能背誦課文。詩意升華，行為指導。齊背古詩?！颁z禾”是什么意思？圖文結(jié)合理解古詩。會用自己的話說清楚古詩的意思。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、初讀古詩投影列出學習的步驟：（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（教師拿著畫）瞧，這只鵝向你們游來了，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指著鵝讀詩。教師小結(jié)：幾只白鵝彎曲著脖子正在向天大叫，鵝身上披著潔白的羽毛浮在碧綠的湖水中，用它們那紅色的小掌正在撥動著的清清的湖水前進?！保ń處煱鍟葫Z）小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？老師這兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？再看看，這只鵝在什么地方干什么？ ㈡、故事激趣一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍。指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。大家跟著老師齊讀課題。（白、紅、綠）①白的是什么？綠的呢？那么紅的呢？②出示一張無色彩的鵝的畫貼在黑板上，請學生涂顏色。 詠鵝（一幅鵝的畫）憫農(nóng)一教學目標：１、認識及正確書寫詩中的生字、新詞。（把問題在書中標寫出來）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。（１）“春種”“秋收”概括了什么？（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（５）議議：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞五、小結(jié)：同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。二、教學重點與難點教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。朗讀指導。第二課時教學過程復習檢查。（3）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。（二）出示圖片：1．老師：同學們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。夜來／風雨聲，花落／知多少。二、學習全詩，體悟詩境美?！秉c出。（3）將三、四行連起來說說詩意（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。