【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)邊聽邊想想你的頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景？四、感悟詩境，品讀古詩。帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望?。⌒闹性俅文睢前。∪穗m分，情永在，這兩句詩寫出了詩人目送朋友遠(yuǎn)去的情景，抒發(fā)了朋友之間怎樣的感情？（板書：依依惜別）一年后，李白對自己的朋友，對當(dāng)時送別孟浩然的情景仍舊念念不忘。這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。五、小結(jié)是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃的情意，其實這樣的深情誰沒有遇到過呢？誰沒有這樣的親人朋友呢？一樣的深情，別樣的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)感受詩人王維和朋友依依惜別的深情。六、作業(yè)板書設(shè)計：黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓圖片——揚(yáng)州城圖片春夜喜雨教學(xué)目標(biāo)：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、初讀生自由讀詩，讀正確通順。指名讀詩。評價。能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請大家借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會有所收獲的。生自主理解詩 句。三、品析師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)五、拓展課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。板書設(shè)計： 春夜喜雨（及時）好（潤物）喜江雪教學(xué)過程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的?(1)展示有代表性的簡筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。據(jù)題質(zhì)疑：⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解。師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。感情朗讀整首古詩。請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。四、故事續(xù)編。小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）五、小結(jié)。小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。第二篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點：表現(xiàn)歌曲的39。意境。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入謎語（謎底——鵝）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？對，就是駱賓王寫的詠鵝。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。跟琴試唱。跟伴奏試唱。變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。學(xué)生齊唱歌曲并表演。五、欣賞其它古詩的歌曲古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？播放歌曲《春曉》。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》。六、小結(jié)跟音樂做自己喜歡的動作出教室。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計2《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個生字，會寫4個字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。生字卡片。圖片。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的`……）師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）師：是的，它們在水里玩得很高興，一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？二、學(xué)習(xí)古詩接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學(xué)）師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚(yáng)的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會得到大紅星的。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美?。”痴b師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）三、學(xué)習(xí)生字師：剛剛你背的時候，有幾個調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎，認(rèn)識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。（出示生字卡片向（xi224。ng）、鵝（233。）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。師：你能給“白”找個朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水