音樂課詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖(編輯修改稿)
2024-12-07 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盡致。 三、學(xué)唱歌曲 師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》?！ ?出示歌單。) 學(xué)唱歌曲 (1)放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱?！ ?2)采用聽唱法學(xué)唱歌曲?！ ?3)解決反復(fù)跳越記號的唱法?！ ?4)學(xué)生完整地演唱歌曲?！ l(fā)情緒 (1)古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情? (2)學(xué)生模仿并演唱歌曲?！ ∷?、展開、探索 啟發(fā)討論 師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢?我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品?！ W(xué)生創(chuàng)作 放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實際進(jìn)行創(chuàng)作?！ ≌故九c評價 分組示討論結(jié)果，師生點評相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)?！ ?1)朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例： 第一段：全體組員朗誦原詩(慢速)?！ 〉诙危簩W(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌?！ ∨I(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。 男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱?！ 『希亨蓿悄?，我可愛的鵝寶寶?！ 〉谌危喝M朗誦全詩(快速)?！ 熒c評：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。 (2)歌舞創(chuàng)作組?！ ±核拿麑W(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動。用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。 師生點評：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友?！ ?3)音響創(chuàng)作組?！ ±簩W(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲?！ ?學(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現(xiàn)風(fēng)聲。有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲。有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。) 師生占評：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎?生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的?！ ?4)圖畫創(chuàng)作組?！ ±河梅从皟x出示畫。請一個學(xué)生上來講解力畫。 生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢?原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢?！ 熒c評：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了! (5)手皮影創(chuàng)作組 例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品?！ ?一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。) 師生點評：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們
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