音樂課猜謎謠教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-03 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樂形象統(tǒng)一。第四樂句變化重復了第三樂句,最后結(jié)束在主音上,在變化中形成統(tǒng)一。為了跟貼近歌曲,我的第一個環(huán)節(jié)是猜謎語,教師敲擊節(jié)奏學生模仿。因為沒加入音樂所以感覺比較平淡。在第二課我進行了改動,學生隨音樂加入節(jié)奏。由于音樂速度快,學生按音樂的節(jié)奏說就感到很忙亂。針對這一點我又進行了第三次改動,說一次節(jié)奏就加一個律動,通過這次修改,學生能很好的掌握并有了一定的成就感。在歌曲的學唱中,教師提問歌中都唱到了哪些小動物?你能用動作模仿嗎?學生做的五花八門,教師不好收場。經(jīng)過思考,進行了第二次改動。請同學們看看老師是怎樣做的?我在動作的設(shè)計上盡量簡單化、還要有趣味性,經(jīng)過改動之后學生能很好的隨老師做出來,接著我又說,小朋友也可以按照自己的動作做,這樣既有了學生的自主又有了老師的引領(lǐng),達到了很好的效果。歌曲填詞演唱時,有的地方學生始終唱不準,我在教學中,從歌曲的山東風格入手,讓學生先讀詞,按照曲調(diào)讀詞的方法學生很快就掌握,并很有興致的學唱這首歌。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有 在這次的教學中,通過摸索、反復實踐,我有了自己的上課的路子和風格,這是我這次參加評優(yōu)課最大的收獲。第三篇：猜謎謠 教學設(shè)計猜謎謠 教學設(shè)計1教學目標一、能用自然、活潑的聲音演唱歌曲《猜謎謠》。二、能與同學、老師合作演唱歌曲。2學情分析二年級學生,他們好動、好奇、愿意參加各種活動,模仿能力強,能模仿教師簡單節(jié)奏及聲勢動作。歌曲《猜謎謠》是一首山東兒歌。我主要采用有節(jié)奏的讀歌詞,讓學生能讀準節(jié)奏。用柯爾文手勢幫助學生唱準旋律。用律動幫助學生理解歌詞。用合作演唱的形式來讓學生認識到合作的力量及重要性。讓學生在聽、唱、動、演的過程中感受歌曲的歡快情緒。3重點難點重點:、活潑的聲音演唱歌曲《猜謎謠》。難點:歌曲中相似樂句的演唱。4教學過程活動1【導入】猜謎語導入師:同學們,你們喜歡玩猜謎游戲嗎? 生:喜歡師:好,那我們現(xiàn)在一起猜兩個謎語。第一個:小飛機,紗翅膀,飛來飛去滅蚊忙。低飛雨,高飛晴,氣象預報它在行。生:蜻蜓!師:答對了。那我們來猜第二個:八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常常吐泡泡。生:螃蟹!師:太聰明了,答對了,就是螃蟹。那你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這兩個謎語都是有關(guān)小動物的。今天啊,我們也要學習一首有關(guān)猜謎的歌謠,歌中也唱到了一些小動物,現(xiàn)在讓我們邊聽音樂邊看書,看看歌里都唱到哪些小動物。活動2【講授】歌曲學習(1)聆聽,回答問題:“這首歌里都唱到了哪些小動物?”(2)隨老師有節(jié)奏的讀歌詞,老師一句,學生一句。(3)老師加入聲勢動作讀歌詞,老師一句,學生一句。(4)學生自己加入聲勢動作,完整的、有節(jié)奏的讀歌詞。師:相信大家通過這幾遍讀歌詞,對歌詞已經(jīng)有所熟悉了?，F(xiàn)在我們來一起學習一下旋律。(5)老師范唱唱譜,學生聽。師:旋律好聽嗎,現(xiàn)在我們就開始學習旋律,為了能讓大家唱準旋律,我們要用柯爾文手勢來幫助我們。我們先來一起復習一下(6)復習柯爾文手勢并指導(7)教師將歌曲中難唱的不同音連在一起,與學生一起練習。(8)學生隨教師用柯爾文手勢學習旋律,老師一句,學生一句。(9)學生隨老師用柯爾文手勢完整唱出旋律。師:我們用柯爾
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