初中音樂課教學反思(編輯修改稿)
2025-03-30 07:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如在教學《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學生會唱，還應(yīng)該讓學生了解《國歌》創(chuàng)作的背景、歷史，深刻理解《國歌》的意義，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，提升學生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學生音樂鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提高學生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。 總之，中學音樂教學是對學生進行審美教育的最“美”途徑。作為中學音樂教師應(yīng)該運用音樂課本身的特點對學生進行美育教育，增強學生的審美體驗和感悟，提高學生的個人素質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的情操。教師要充分運用音樂課，調(diào)動學生熱愛生活的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。 初中音樂課教學反思篇二 一直以來，在對學生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂學科教學都是優(yōu)于其他學科的，所以在音樂教學中，對學生的自主性學習進行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對音樂自主性學習的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的自主性學習這一話題提出了自己的幾點粗淺見解，希望能夠為廣大中學音樂教師相關(guān)教學工作的開展提供一定的參考意見，以提升其音樂課堂教學效率，提高整體教學質(zhì)量?！ ￡P(guān)鍵詞： 中學。音樂教學。自主性學習 傳統(tǒng)的音樂教學通常都只是注重對學生唱歌技能與技巧的訓練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學模式，這一模式在對學生音樂學習積極性的跳動方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學生失去音樂學習興趣的最主要原因，也就更無從談及學生的自主性學習了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學理念，創(chuàng)新音樂教學模式，采用多樣化的音樂教學方法，調(diào)動學生的音樂學習興趣，通過興趣來培養(yǎng)學生在音樂方面的自主學習能力?！ ∫弧⒁魳纷灾餍詫W習的含義及其具體特征 在教學論當中，關(guān)于自主性學習的研究一直以來都是一個綜合性的課題，就音樂自主性學習而言，當屬學科教學論當中的一個相對較為獨立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等，音樂自主性學習被賦予了更多的獨特性內(nèi)涵。在筆者看來，音樂自主性學習就是學生除了要自主認知音樂的教學內(nèi)容之外，還要對認知活動中進行自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說，這是音樂學習的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個方面的特征：一方面，學生能夠自己對音樂學習目標進行確定。學生是否主動、積極及其對自主學習的認同和接納程度是學生是否具備學習興趣的最重要心理因素，對學生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學生進行持續(xù)學習的最穩(wěn)定動機。所以，在所有的基礎(chǔ)教育當中，一定要將學生興趣的培養(yǎng)放在一個非常突出的地位。對中學音樂教學而言，更是要充分發(fā)揮音樂學科所具備的獨特魅力，讓學生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律，自主地確定學習目標，使之與自己的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，這樣也有助于加強音樂學科教學與社會生活之間的種種聯(lián)系。另一方面，學生能夠自主進行音樂學需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個學生都有權(quán)選擇自己的方式去學習和享受音樂，并以此來表達自己的情感。無論是在音樂學習內(nèi)容，還是學習方法的選擇上，學生都擁有極大的自主性，作為教師，應(yīng)當做的就是有機結(jié)合所有學生不同發(fā)展個性與參與積極性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的、靈活多樣的音樂教學形式，以為學生自主性學習的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能?！ 《?
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