【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)美的。（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（3）教師有表情地演唱歌曲。（4）學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（6）讓學生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。四、分組活動師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）1．教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學生根據(jù)自己的`愛好自由選擇小組。2．學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）。(1）詩朗誦組；a．學生朗讀幾首有關鵝的兒歌。b．全組一起朗讀《詠鵝》。師評：同學們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。（2）舞蹈組：學生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。師評：這組同學用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒?。?）器樂組：同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。師評：這組同學發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了?。?）圖畫組：同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。4．師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結合起來、聯(lián)系起來，好嗎？文學組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演、奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家。五、小結同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室?！对侚Z》教學設計7[教學目標]正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。學習抓住關鍵詞句，根據(jù)事物的特點，猜出事物的名稱。體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。[教學重點]理解課文內(nèi)容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學準備]教學課件；搜集有關勞動致富的一些事例。[教學流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導入。[板塊目標]通過猜謎語激發(fā)學生的興趣，引導學生初步感知“抓住關鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學習方法。指導學生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學生的問題，啟發(fā)學生的思維，引發(fā)學生的閱讀期待。[預設流程]出示謎語：①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。——打一水果猜一猜，問：你是怎么猜出來的？小結：抓住關鍵詞句，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。板書課題，指導讀好課題?？吹秸n題，你想知道些什么？梳理學生的問題。板塊二：初讀課文，了解大意。[板塊目標]掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。[預設流程]學生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。矮小聰明粗繩集市辛苦釀蜜勤勞撒上笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞肥肥壯壯開火車分自然段讀課文，學生評議，相機正音。過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！币荒赀^去了，六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。板塊三：研讀課文，朗讀感悟。[板塊目標]組織四人小組合作學習課文2—11自然段，引導學生運用“抓住關鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學習方法弄懂矮兒子不同的生活方式。品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。揣摩本文“語言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。培養(yǎng)學生自主學習的能力、分工合作的團隊精神。[預設流程]第一次合作學習：四人小組討論學習第2——11段。（1）課件出示學案，學生根據(jù)學案自主學習，分工合作填寫表格，教師巡回指導。第個矮兒子是靠（）過日子的。我是從（）、（）、（）等詞語中知道的。（2）四人小組交流討論。（3）指名小組匯報反饋。（4）集體評議糾正。小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關鍵詞語，根據(jù)事物的特點猜出來。第二次合作學習：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關的段落，努力讀出自己的精彩。（1）學生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。（2）匯報朗讀?？梢詡€人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。（3）重點引導學生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的39。辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。預設一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）教師范讀——同學生一起讀——生獨立讀（3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。預設二：（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！指名讀，師生扮演角色訪談。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學生分讀。（4）師生分角色讀。六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。讀一讀六個句子。小結：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）板塊四：回顧課始質(zhì)疑問難，整體梳理課文內(nèi)容。[板塊目標]通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。[預設流程]回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結果怎樣？指名簡單地說一說。引導學生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。板塊五：拓展延伸，仿寫語言。[板塊目標]通過“說一說”，喚醒學生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識。通過“寫一寫”，學習運用“根據(jù)事物特點，用上關鍵詞語，寫出勞動內(nèi)容”的方法仿寫一組對話，進一步內(nèi)化領悟課文的語言特色。[預設流程]說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？”第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀?！背鍪疽唤M勞動的畫面，引導學生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。板塊六：總結談話，升華情感。[板塊目標]通過總結談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學生對美好生活的追求和向往。[預設流程]人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧?！对侚Z》教學設計8一、課題導入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動物名稱)二、賞畫:學生說說自己見過的大白鵝的樣子。欣賞這首詩的動畫課件。交流觀后感受。學生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。學生的交流中,暢所欲言。三、誦讀古詩,背誦古詩,感受詩歌意境。自由讀,圈出不認識的字。師范讀,解決疑難字詞。(通過多種形式檢查識字情況)。指名讀,男女生比賽讀,齊讀。男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動作表演吟誦等多種形式師簡單介紹詩意。練習背誦,檢查背誦。配樂表演。四、配畫:說一說對要畫的那幅畫的構想。生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。指導學生畫畫。評畫?！对侚Z》教學設計9教學目標：識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。教學準備：準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。學生準備手工材料或彩色畫筆。教學流程：一、引入猜謎語，激趣導入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。二、初讀課文讀一讀。注意讀準字音。圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。三、識字同桌互查字音?！罢遗笥选庇螒?。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。請一名學生當老師領大家讀。你還有哪些字不認識？請別人幫忙。四、熟讀課文朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的39。詞，體會用詞的準確性。生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。五、表演分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。六、練習讀字練習。男女生輪讀、接讀。畫一幅美麗的《白鵝圖》?！对侚Z