【正文】 白云底。1．導(dǎo)語。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。．品古詩導(dǎo)語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說說自己的心情 B、引詩（板詩）讓生看手勢跟讀、練習(xí)讀詩【感謝您瀏覽網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 a自讀。它把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)說話。（選用了艱難和山頂兩個詞語）生：寇準登華山時吟誦了一首詩。生：指名讀，評價。我們跟著寇準和先生一起來到了華山腳下。師：而華山2000多米高呢，差不多四個花果山比得上一個華山高。師：這么高的山，很不容易爬。評價。師：你觀察真仔細！同學(xué)們伸出手來摸一摸。連藍藍的天空都離我們很近了，華山真高??！【設(shè)計意圖：通過看圖，學(xué)生身臨其境地站在華山頂上，說說自己的所見所想，這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因為華山是太高太高了。（指名讀）生：“飄著”讀得輕一點，覺得白云很美！師：聽老師范讀，聽聽老師還有那些詞讀得好？好在哪里？ 生：“那么”讀得很輕。（1）同桌互相讀，說說從這首詩中你看出詩人是在華山的什么位置吟詩的?！繉W(xué)習(xí)三、四兩節(jié)，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀。【設(shè)計意圖：從先生對寇準的稱贊，聯(lián)想到這是他平時認真觀察認真學(xué)習(xí)的結(jié)果，引出對學(xué)生大語文學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，達到對詩文理解感悟的螺旋式上升。舉頭紅日近，回首白云低。這也是一種語文學(xué)習(xí)的好方法！【設(shè)計意圖：課外拓展，一方面增強了學(xué)生知識的積累，一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)語文的好方法，這種大語文學(xué)習(xí)觀終身受用！】六、作業(yè)設(shè)計：背誦課文。男女生比賽讀。我們小朋友也要像他那樣從小留心周圍的事物，認真觀察，在大語文中學(xué)習(xí)。背誦古詩。黑板出示：詠華山只有天在上，更無山與齊。師：誰來讀讀第一句話？聽聽要讀好那些詞？（指名讀）生：“都”要讀重一點。山腰間飄著朵朵白云。師：看圖，這些山有遠也有近，有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多??！不過這些山都在（生說自己的腳下）。再結(jié)合自己爬我市的名山花果山的親身經(jīng)歷，體會爬華山的艱難，為接下來的朗讀做好了準備。生：自讀。而這唯一的路又是這樣的窄這樣的陡峭，走在上面會有什么感覺？（2）引入花果山，對比理解。（1）師：這首詩是寇準和先生去登華山時所作。舉頭紅日進，回首白云低。引導(dǎo)說話。教學(xué)準備：板書詞語、掛圖、獎品；查找華山資料，我國名山的資料。ap。G生齊讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？ b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？ 白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？結(jié)束語。板后齊讀）4．生第一次讀文我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀文 ．生邊讀，師邊板詞（齊讀詞語）6．再讀文。正確、流利、有感情的朗讀文。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。稱換偏旁記：你——稱 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書空，觀察占格位置。學(xué)著先生的樣子稱贊稱贊他。齊讀。）男： 只有天在上，更無山與齊。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩文就叫吟誦。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩。它真是太高了?！眲偛盼?guī)ьI(lǐng)小朋友們想象畫面看到了美景?！苯處熥x句子，學(xué)生閉眼想象畫面，說說看到了什么？據(jù)學(xué)生回答，師板畫遠處、近處的山。誰來讀好這兩句？ 指名2——3名學(xué)生讀。三、粗知大意，整體感知。男女生賽讀。齊讀課題。課外推薦：《七歲小詩人》。引導(dǎo)朗讀相應(yīng)課文第二節(jié)二到五句。？（示ppt4）做簡介。教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準詞。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。難怪連他的師傅都贊不絕口呢！現(xiàn)在齊讀34段，讓我們和師傅一起夸夸這位小詩人。⑶出示全詩。這首詩有幾句話？（兩句）⑴ 說說。齊讀。師：朵朵白云是一朵云嗎？二朵？那么是多少？（許多，數(shù)不清）讀出山高，云多。小小年紀就這么會讀書，了不起。怎樣才能讀出華山的高？引導(dǎo)學(xué)生抓住“艱難”一詞理解山的高。三、仔細閱讀課文，理解文章內(nèi)容小聲讀課文。二、初讀課文，了解課文大意（多媒體）出示華山圖片。今天我也給大家背一首：只有天在上，更無山與齊?？戳藞D片之后，華山給你留下的印象是什么？（生說說，師板書：高美）過度：下面咱們就跟隨這師徒倆到文中去領(lǐng)略華山的高，欣賞華山的美好嗎？自由讀讀課文。把剛才的讀書收獲向全班同學(xué)交流一下好嗎？生交流。并第一次出示句子：??！華山真高哇!全班學(xué)生反復(fù)誦讀。師：這么多山都在自己的腳下，看來華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：??！華山真高哇！男生讀。讀出華山的高。我太激動了，恨不得跳起來大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來到了高聳入云的華山頂上，會說什么、做什么呢？（指生說說）師：剛才大家贊美華山時這種難以抑制的興奮和激動心情，用一個詞來形容的話，就是：情不自禁。指生說說是哪句話。同樣的意思，既可以用一句話來說，也可以用一句詩來表達。漢語言博大精深、魅力無窮，讓