【正文】 女生讀句子，男生讀對(duì)應(yīng)詩(shī)句，想著畫(huà)面加上動(dòng)作讀，比比誰(shuí)讀得更有感情女：（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。是呀，寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊（好詩(shī)！好詩(shī)！）。強(qiáng)調(diào)擺好姿勢(shì)后再寫(xiě)。你會(huì)了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課文第二段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟。出示古詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。）生：山路顯得很窄，走在上面會(huì)很害怕！師：老師查閱了資料，華山的東西南三面都是懸崖峭壁，只有這一條爬上山的路?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示掛圖，讓學(xué)生身臨其境的觀察跟著寇準(zhǔn)和先生一起來(lái)到了華山腳下，談?wù)勊?jiàn)所想，感悟華山之高。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多啊！不過(guò)這些山都在自己的腳下。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動(dòng)，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩(shī)來(lái)贊美華山，就是《詠華山》。一個(gè)剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。師：小朋友們不僅書(shū)讀得好，而且學(xué)習(xí)了這么多的課外知識(shí)。可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。（1）師：短短一首詩(shī)寫(xiě)出了華山的雄偉、壯麗。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。平時(shí)我們看太陽(yáng)，離我們遠(yuǎn)嗎？ 生：很遠(yuǎn)！師：而現(xiàn)在太陽(yáng)離寇準(zhǔn)和先生很近，是因?yàn)槭裁矗?生：這是因?yàn)樗麄冋驹诹松巾斏?。這句話中就有個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？生：就是“艱難”。師：站在華山腳下向上看，你看到了什么？ 生：我看到華山很高的樣子。（選用了寇準(zhǔn)和登華山三個(gè)詞語(yǔ)）??【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)從字音、字形、理解詞義三方面進(jìn)行。教學(xué)中通過(guò)初讀古詩(shī)，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)看圖和多種形式的朗讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，品讀古詩(shī)；接著詩(shī)文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開(kāi)展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。）3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的?！胺Q(chēng)”的偏旁叫禾木旁，“禾”做部首，捺變?yōu)辄c(diǎn)。全體起立，讓我們站在這高高的華山上，望著眼前的美景，加上動(dòng)作，一起來(lái)盡情地詠華山。“只有天在上，更無(wú)山與齊。白云在山腰間輕輕地、慢慢地移動(dòng)，要讀出這種樣子，快加上動(dòng)作練一練。評(píng)議。(二)、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)小朋友，他叫（），他和先生一起去（），他們爬上山頂后，小孩望著眼前的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。相機(jī)指導(dǎo)，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準(zhǔn)也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學(xué)第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學(xué)生理解難點(diǎn)：A 山勢(shì)險(xiǎn)——第一句話中的“艱難”“自古華山一條道” B 山十分高聳——以“??！華山真高哇！”為中心，借助“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。再則，學(xué)生在讀文與詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要以文詩(shī)對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫(xiě)作的來(lái)龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。同樣的意思，既可以用一句話來(lái)說(shuō)，也可以用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)。我太激動(dòng)了，恨不得跳起來(lái)大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來(lái)到了高聳入云的華山頂上，會(huì)說(shuō)什么、做什么呢？（指生說(shuō)說(shuō)）師：剛才大家贊美華山時(shí)這種難以抑制的興奮和激動(dòng)心情，用一個(gè)詞來(lái)形容的話，就是：情不自禁。師：這么多山都在自己的腳下，看來(lái)華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：啊！華山真高哇！男生讀。把剛才的讀書(shū)收獲向全班同學(xué)交流一下好嗎？生交流。今天我也給大家背一首：只有天在上，更無(wú)山與齊。三、仔細(xì)閱讀課文，理解文章內(nèi)容小聲讀課文。小小年紀(jì)就這么會(huì)讀書(shū)，了不起。齊讀。⑶出示全詩(shī)。它有一個(gè)最顯著的特征，就是把一首古詩(shī)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩(shī)”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩(shī)”的背景材料和形象說(shuō)明，“詩(shī)”與“文”渾然一體，相映成趣。？（示ppt4）做簡(jiǎn)介。課外推薦：《七歲小詩(shī)人》。男女生賽讀。誰(shuí)來(lái)讀好這兩句？ 指名2——3名學(xué)生讀?！苯處熥x句子，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？據(jù)學(xué)生回答，師板畫(huà)遠(yuǎn)處、近處的山。它真是太高了。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文就叫吟誦。齊讀。稱(chēng)換偏旁記：你——稱(chēng) 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書(shū)空，觀察占格位置。正確、流利、有感情的朗讀文。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？ b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？ 白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？結(jié)束語(yǔ)。ap。引導(dǎo)說(shuō)話。（1）師：這首詩(shī)是寇準(zhǔn)和先生去登華山時(shí)所作。生：自讀。師：看圖，這些山有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多??！不過(guò)這些山都在（生說(shuō)自己的腳下）。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？聽(tīng)聽(tīng)要讀好那些詞？（指名讀）生：“都”要讀重一點(diǎn)。背誦古詩(shī)。男女生比賽讀。舉頭紅日近，回首白云低?！驹O(shè)計(jì)意圖：從先生對(duì)寇準(zhǔn)的稱(chēng)贊，聯(lián)想到這是他平時(shí)認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，引出對(duì)學(xué)生大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)。（1）同桌互相讀，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中你看出詩(shī)人是在華山的什么位置吟詩(shī)的。連藍(lán)藍(lán)的天空都離我們很近了，華山真高啊！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，學(xué)生身臨其境地站在華山