【正文】 。6．小小年紀盡能誦出這樣的詩文，難怪先生連連點頭稱贊是——“好詩、好詩”引讀第三節(jié)。，你想說什么？激發(fā)學生情感，引出——“情不自禁”4.(示圖ppt11)再次吟誦詩文，指名讀出各自的情感。相機指導，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學生理解難點：A 山勢險——第一句話中的“艱難”“自古華山一條道” B 山十分高聳——以“?。∪A山真高哇！”為中心，借助“除了藍天，遠遠近近的山都在自己腳下。讀不通的地方多讀幾遍。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。對課文第2段詩文的體會領悟是本課教學重點，也是難點。再則，學生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進而比較學習，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點，這就可以從多角度地鍛煉學生的語文能力，對促進學生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應。說不定將來我們班會出很多這樣的小詩人呢！為了夢想成真，先讓咱們把生字學好吧！第二篇：詠華山 教學設計（精選）《詠華山》教學設計設計理念：這是蘇教版語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學的新課型－－“文包詩”。漢語言博大精深、魅力無窮，讓我們感受了語言的美麗。過度：七歲的孩子能用這樣的好師贊美華山，真了不起。同樣的意思，既可以用一句話來說，也可以用一句詩來表達。這一句怎樣理解？像剛才這樣從文中找出相應的句子，讀給你周圍的小伙伴聽聽。指生說說是哪句話。指生讀。我太激動了，恨不得跳起來大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來到了高聳入云的華山頂上，會說什么、做什么呢？（指生說說）師：剛才大家贊美華山時這種難以抑制的興奮和激動心情，用一個詞來形容的話，就是：情不自禁。余生邊聽邊想象一下：你仿佛看到了什么？指生說說。讀出華山的高。）從這句話中你是怎樣讀出華山高的？同位兩人互相交流。師：這么多山都在自己的腳下，看來華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：啊！華山真高哇！男生讀。從這句話中你是怎樣讀出華山高的？生說說，師評價：你真會讀書。并第一次出示句子：?。∪A山真高哇!全班學生反復誦讀。評價。把剛才的讀書收獲向全班同學交流一下好嗎？生交流。讀了課文后，你知道了什么？（引導學生說說課文大意）過度：課文讀得這么通順，看來可以仔細閱讀課文了。看了圖片之后，華山給你留下的印象是什么？（生說說，師板書：高美）過度：下面咱們就跟隨這師徒倆到文中去領略華山的高，欣賞華山的美好嗎？自由讀讀課文。請同學們齊讀課題：詠華山。今天我也給大家背一首：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。二、初讀課文，了解課文大意（多媒體）出示華山圖片?？凑l能把書讀得字字準確，句句通暢。三、仔細閱讀課文，理解文章內(nèi)容小聲讀課文。然后師出示（多媒體）剛才學生說過的這些句子。怎樣才能讀出華山的高？引導學生抓住“艱難”一詞理解山的高。過度：老師聽出來了，華山的確很高。小小年紀就這么會讀書，了不起。女生讀。師：朵朵白云是一朵云嗎？二朵？那么是多少？（許多，數(shù)不清）讀出山高，云多。第三次出示句子：??！華山真高哇！全班反復誦讀。齊讀。（板書）過度：文中的孩子來到山頂時的心情和我們一樣激動，他也情不自禁地贊美起華山來。這首詩有幾句話？（兩句）⑴ 說說。師：對嗎？看看答案。⑶出示全詩。我們祖國的語言表達方式真是豐富多彩。難怪連他的師傅都贊不絕口呢！現(xiàn)在齊讀34段，讓我們和師傅一起夸夸這位小詩人?，F(xiàn)在就讓我們用世界上最美的語言、充滿感情地朗讀一遍全文，再次贊美華山的高大、美麗吧！齊讀全文。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣?；谝陨险J識，針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學流程：一、揭題導入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準詞。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡介，生談感受。？（示ppt4）做簡介?！薄疤柲敲唇?，山腰間飄著朵朵白云。引導朗讀相應課文第二節(jié)二到五句。四、總結(jié)全文、背誦古詩五、學寫生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。課外推薦：《七歲小詩人》。激發(fā)學生努力學好語文、用好語文的興趣。齊讀課題。七歲 宋代 寇準 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠遠近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開火車讀。男女生賽讀。舉頭紅日近，回首白云低。三、粗知大意，整體感知。(一)、“??！華山真高哇！”一起讀出你們的感受。誰來讀好這兩句？ 指名2——3名學生讀?！?10層樓一直爬上去，感覺（）?！苯處熥x句子，學生閉眼想象畫面，說說看到了什么？據(jù)學生回答，師板畫遠處、近處的山。齊讀?！眲偛盼?guī)ьI小朋友們想象畫面看到了美景。嗯，在身體的中部。它真是太高了。指讀，齊讀。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩?？粗@么美的景色，我聽見許多小朋友不由自主地發(fā)出了贊嘆，有的啊，有的哇，還有的激動地站起來，這就叫情不自禁。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩文就叫吟誦?！弊屇阆氲角懊嬲n文中的那句話？“舉頭紅日近，回首白云低。）男： 只有天在上，更無山與齊。六、反復吟誦，升華情感。齊讀。背詩。