詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)[大全五篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 板書設(shè)計(jì)：詠華山只有天在上，更無(wú)山與齊。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。生齊讀這一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中看出詩(shī)人是在華山的什么位置吟詩(shī)的，同時(shí)理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)“舉頭”、“回首”，再來(lái)朗讀和背誦古詩(shī)效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。舉頭紅日近，回首白云低。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話？看看誰(shuí)讀得美。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽(yáng)，好像一伸手就能摸到似的?？磮D上得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍(lán)天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽(yáng)離他們很近！好像一伸手就能摸到。】品讀“啊！華山真高哇！”師引讀：看圖和讀第一句話我們知道“華山真高哇！” 誰(shuí)能讀出華山的高來(lái)？ 生：指名讀。指名讀。師：那些同學(xué)爬過(guò)花果山？花果山是620多米高，你爬的時(shí)候覺得怎樣？ 生：怕花果山覺得很累。請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示掛圖），這就是華山。師：誰(shuí)想來(lái)讀讀這首古詩(shī)？其他同學(xué)聽他是否讀正確、讀流利了。師：誰(shuí)能選用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話？其他同學(xué)聽聽他選用了那幾個(gè)詞語(yǔ)？生：他們艱難地爬上了山頂。教學(xué)方法：品讀課文、看圖、談話。ID=70 提供：雙魚第五篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)李春梅教材分析：本文是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課型－－“文包詩(shī)”。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？D分組合作練讀。三．品讀。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入。e、展示評(píng)價(jià)。誰(shuí)提醒大家寫好這些字該注意哪些？“與”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫好。讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。這樣朗讀、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。女：（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。學(xué)著他一起吟誦。望著這么高的山，這么美的景色，能把這兩句讀好嗎？（加動(dòng)作齊讀）不看文字，只看黑板上的圖畫，還能把這景色說(shuō)出來(lái)嗎？齊背。不僅高，而且美?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己邊讀邊想象畫面。讀好“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”這個(gè)詞組。評(píng)議。讀了2自然段，華山給你留下了怎樣的印象？板書：高再讀2自然段，找找哪些句子寫華山高？這段話就是圍繞“??！華山真高哇！”寫的。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。師板書：華山。第三篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。5 5.（示圖ppt12）看圖配樂背誦詩(shī)文。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個(gè)生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音。看看這樣險(xiǎn)峻、高聳的華山。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩(shī)境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。齊讀課文34段，學(xué)著師傅的樣子，加上動(dòng)作夸夸小詩(shī)人。指讀，指導(dǎo)讀。出示第一句：這句什么意思？誰(shuí)讀懂了？指生用自己的話師評(píng)價(jià)。（加上動(dòng)作就更好了）師：你們的朗讀仿佛把老師帶到了雄偉壯麗的華山頂上。師：如果加上一個(gè)動(dòng)作，讓朵朵白云再飄起來(lái)，就更好了。再讀。再讀，讀出山的高。文中哪些句子寫了華山的高？邊讀邊用筆劃下這些句子，并讀一讀。這就是華山。第一篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，平時(shí)看到你們能背誦那么多古詩(shī)，老師真是佩服極了。在我國(guó)陜西省境內(nèi)，是五岳之一，也稱西岳。2把你剛才劃出的句子讀給同位聽聽。男生讀，女生讀。抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”指導(dǎo)讀。生加上動(dòng)作讀，師生共同讀。頭上是藍(lán)天、紅日，腳下是白云、群山，就像仙境一般。文中有一句話的意思與這句詩(shī)的意思相同，讀讀第二段找出來(lái)?，F(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)在山上的感受，你們對(duì)詩(shī)句好嗎？師：太奇妙了。“好詩(shī)，好詩(shī)”四、朗讀全文感悟文章內(nèi)涵 大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它鬼斧神工般地創(chuàng)造了高大挺拔、雄偉壯觀的華山，讓我們一飽眼福。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩(shī)，可收到讀文、學(xué)詩(shī)一箭雙雕的功效。人們?nèi)滩蛔∫滟?、歌頌它。（示后兩行生詞）。師引導(dǎo)背誦第二節(jié)二到五句。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩(shī)。“華”是多音字，表示山名和姓時(shí)讀四聲。二、由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。我們邊讀句子邊欣賞這美景。齊讀。指讀。你看到了什么？據(jù)學(xué)生回答板畫太陽(yáng)、白云。誰(shuí)能把自己感受到的讀給大家聽？是“朵朵白云”了，可是我感覺這白云好像在山腰間動(dòng)了一下又不動(dòng)了，沒有飄起來(lái)。五、詩(shī)文共賞，體會(huì)情感。吟誦了這么多次，意思知道嗎？這首詩(shī)就講了我們剛才在山頂看到的景象。）男： 舉頭紅日近，回首白云低。板書：詠想把這美景永遠(yuǎn)留在心中嗎？快背下來(lái)吧！出示課件華山圖?？軠?zhǔn)從小就聰明好學(xué)，語(yǔ)文學(xué)得很好，所以長(zhǎng)大以后成了宋朝有名的宰相，為老百姓做了許多好事?！褒R”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。八、積累內(nèi)化，拓展延伸。1小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請(qǐng)大家看這座山（指圖）這就是華山 2你覺得華山怎么樣？老師吟詩(shī)（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首
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