【正文】 這方面，除我們這課的三們?cè)娙送猓畎资窃佋碌母呤?，他的那句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”便是明證。明月松間照，清泉石上流。小組內(nèi)交流心得體會(huì)后，派代表參與班上的討論。三、學(xué)習(xí)詞前小序：誰(shuí)能告訴老師，這首詞作于何時(shí)？在什么情況下作的？為何而作？學(xué)生閱讀有關(guān)注釋回答。）有感情地朗讀，背誦。指名讀。教師點(diǎn)撥歸納：A、本詩(shī)寫(xiě)月的地方有幾處？（地白、桂花、月明）B、詩(shī)人借“白地”“烏鴉”“冷露”表達(dá)了怎樣的思想感情？{寂寞} C、寫(xiě)思念親人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪個(gè)字？談出你的看法。傳說(shuō)中月亮中有一個(gè)廣寒宮，宮中住著嫦娥，一只可愛(ài)的玉免與她作伴；還有一個(gè)被罰砍桂花樹(shù)的吳剛。今天，我們又要穿越時(shí)空，跟著三個(gè)不同時(shí)代的詩(shī)人去賞月，過(guò)一個(gè)獨(dú)特的中秋節(jié)。所以要特別重視課前的預(yù)習(xí)工作，要求學(xué)生咨詢家長(zhǎng)，或者去圖書(shū)館查閱有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)及過(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)，以及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）是宋代詞人蘇軾的名作，也是歷代詠月中最有名的一首。了解有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)和傳說(shuō)。宋代岳飛《滿江紅》：莫等閑，白了少年頭，空悲切。讀詩(shī)歌，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。如同鮮花盛開(kāi)之時(shí)應(yīng)該及時(shí)摘取一樣，千萬(wàn)不要枝上無(wú)花之時(shí)再去摘取，那可就要落空了。師生小結(jié)，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。金縷衣（唐）杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。齊讀名言：漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。你準(zhǔn)備以什么方式相送？說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)最更感動(dòng)老師。（物）別董大（唐三、以詩(shī)引詩(shī)，拓展學(xué)習(xí)（一）以目光相送：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（ppt5）自由讀，指名讀。（板書(shū)：送別）讀一讀。各小組組長(zhǎng)抽簽、準(zhǔn)備、展示。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。⑶抒發(fā)了杜甫對(duì)親人的思念之情，從“月”、“獨(dú)看”、“遙憐”“濕”“雙照”“淚痕”等都可見(jiàn)詩(shī)人的思念之情。⑴《把酒問(wèn)月》詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的明月？從中又顯露出一個(gè)怎樣的詩(shī)人自我？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。寫(xiě)詩(shī)人邀月、影共飲來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的詩(shī)句：。⑴《把酒問(wèn)月》詩(shī)人寫(xiě)神話中的嫦娥，并沒(méi)有想象其美麗，而是問(wèn)道“孤棲與誰(shuí)鄰”，你從中體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心怎樣的心緒？⑵在《月下獨(dú)酌》中找出詩(shī)中寫(xiě)“月”、“影”、“我”的詩(shī)句，仔細(xì)品讀，你讀出了什么？⑶《月夜》中詩(shī)人望月，應(yīng)該是“今夜長(zhǎng)安月，思念鄜州妻”，為何詩(shī)中卻寫(xiě)妻子看月思己？四、徜徉詩(shī)情畫(huà)意,如沐明月清風(fēng)（溫馨提示：“珠簾漫卷月窺人”，通過(guò)本堂課的反復(fù)朗讀、品味，我們對(duì)這三首詩(shī)歌有了進(jìn)一步的理解和感悟，使詩(shī)人逐漸浮現(xiàn)在我們面前。．孤棲． 邈．云漢 徘徊．． 云鬟 玉臂 虛幌．．．，看看誰(shuí)讀得更好；每組出一個(gè)人展示朗讀才藝，評(píng)出班級(jí)擂主。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情，寫(xiě)下這首詩(shī)。后入長(zhǎng)安，困頓十載。唐元和十二年（817），宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至青山。【教學(xué)過(guò)程】一、引入：月亮，是我們這個(gè)古老的民族文化中一個(gè)永恒的話題，往古今來(lái)，它不但給人們帶來(lái)無(wú)限遐想，而且也惹出重多愛(ài)恨情愁的故事。月是美好的，但是遙不可及，我們卻可望月賞月。三、拓展延伸，升華月韻1．學(xué)習(xí)《古朗月行》。③面對(duì)月亮，如果此時(shí)此刻，你是詩(shī)人，只有你一人，依據(jù)你的理解、你的性格，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？（指導(dǎo)讀出深沉、含蓄、粗放、豪邁等個(gè)性化的解讀）④小結(jié)：這首詩(shī)選自張若虛的三十六首十八行詩(shī)，詩(shī)人借景抒情，思考生命的問(wèn)題，從眼前的景色想到永恒的宇宙；從有限的人生想到無(wú)涯的荒古。①這首詩(shī)流淌的是什么情懷？（杜甫也在思念家鄉(xiāng)，同樣的月光，可杜甫卻感覺(jué)一股濃濃的思鄉(xiāng)情緒縈繞在心頭。（2）指名讀。你的眼前出現(xiàn)了什么事物？（5）讀詩(shī)。同學(xué)交流評(píng)價(jià)后再指名讀。你們的腦子里一定裝了不少的古詩(shī)，能給大家背一背嗎？。有同學(xué)背了描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，詩(shī)人望著天上那輪皎潔的月亮，不由得把滿腹的情思寫(xiě)進(jìn)詩(shī)詞歌賦里。（3）范讀?？纯唇鞘裁礃拥?？天空中沒(méi)有一點(diǎn)云朵，從哪知道的？你會(huì)怎么讀這兩句詩(shī)？（指名讀）（6）聯(lián)想。老師還想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)小李白，細(xì)細(xì)品讀。李白、杜甫借月抒情，表達(dá)內(nèi)心孤獨(dú)的情懷，月孤實(shí)際上是人孤）②多么凄涼的心境?。≡僮x讀這首詩(shī)。詩(shī)歌深邃而雋永。（課件出示）讀李白這首詩(shī)，你會(huì)對(duì)剛才的月亮有個(gè)更加完整的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，對(duì)于“月”我們暫且學(xué)到這里，欣賞到這里，帶著對(duì)月的美麗的遐想一起來(lái)吟唱《水調(diào)歌頭》（伴著王菲的《明月幾時(shí)有》師生齊唱結(jié)束課堂教學(xué)）5．作業(yè)布置，延展月韻：欣賞背誦有關(guān)月的古詩(shī)。今天，我們我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首以月亮為題的詩(shī)歌。有《李太白文集》三十卷行世。安史亂起，落入叛軍之手，后脫逃，任左拾遺。（提示：對(duì)于文學(xué)常識(shí)中的內(nèi)容，只要求學(xué)生掌握劃線的部分，其余部分只要求學(xué)生一般性的了解。、互相答疑。如果我們要想“吹散殘?jiān)票M賞月”的話，將進(jìn)一步分析、領(lǐng)會(huì)，合作交流共同品味重點(diǎn)詩(shī)句的含義完成下列理解默寫(xiě)。寫(xiě)月與影對(duì)自己一往情深的詩(shī)句：。⑵《月下獨(dú)酌》中李白在怎樣的環(huán)境里喝酒？在這樣的環(huán)境里，李白喝酒的心情怎樣？為什么？⑶《月夜》詩(shī)中杜甫抒發(fā)了什么情感？從詩(shī)中哪里看出是抒發(fā)情感的？教師歸納明確答案：⑴塑造了一個(gè)崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著一個(gè)孤高飄逸的詩(shī)人自我。，師生共同品味三首詩(shī)所蘊(yùn)含的情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。難點(diǎn)：感受詩(shī)中描述的意境“美”，朋友情。時(shí)間2分鐘，各小組依次上臺(tái)展示。你的爸爸媽媽和你，怎么送來(lái)你家的客人呢？生自由交流聽(tīng)了你們的話，我很感動(dòng)，這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的，但是我們的古代人——唐朝人是怎么送別呢？二、以歌送別：《贈(zèng)汪倫》出示《贈(zèng)汪倫》(ppt1)，生自由讀詩(shī)：讀準(zhǔn)字音。如何理解詩(shī)人的感情？生暢所欲言。高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（鼓勵(lì)用上學(xué)過(guò)的或收集