【正文】 （師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）　　　　，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。　?。?）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。）　?。ǘ└惺荏w驗　　教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。　　　　　　運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。　　讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣?！　∮米约合矚g的方法識記10個生字?！　?．組讀字開火車比賽。　　2．讀詞語　?。?）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。　　二、導(dǎo)入　　1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌?！　?．能讀準生字表中的生字。（連放數(shù)遍錄音）　?、谡埌涯隳X中的畫說給大家聽。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點研究中選取如下幾個教學(xué)片段，供大家參考?！　。ㄈ┲R延伸?！　〕鍪拘鹿P畫，說明名稱、寫法。（連放數(shù)遍錄音）?！　z查讀的效果。　　三、教學(xué)準備　　1．多媒體課件。　　《詠鵝》教學(xué)設(shè)計5一、課文說明　　《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個　　掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。組詞：向上、向往、方向。)　　小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。(自由背指名背齊背)　　誰愿意回家背給媽媽聽。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。脖子長長的，彎彎的，很美?！　∧芰δ繕耍褐笇?dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。（生組詞，并齊讀）“水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）　　師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認識一下他們?！　煟捍蟀座Z在唱歌，“向”這個字要讀重些，跟老師讀一遍。　　指導(dǎo)朗讀　　師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。　　4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？　　文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家?！　熢u：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組?！　煟阂魳放c古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。　?。墼O(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計　　《詠鵝》教學(xué)設(shè)計1年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）　　課時：一課時　　教學(xué)目標：　　1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。］　　二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音　　師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？　?。▽W(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）　　師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音?！　。?）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的?！　?．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來?！　∥?、小結(jié)　　同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室?！　〗虒W(xué)準備　　多媒體課件。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（生齊讀）　?。?）“白毛浮綠水”　　師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）　　師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（出示生字卡片向（xi224。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）　　師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中?！　煟含F(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍?！　∏楦心繕耍阂龑?dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。腳掌紅紅的，真漂亮?！　∪?、學(xué)習(xí)古詩　　我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　學(xué)習(xí)生字，感悟詩意　　教學(xué)準備：　　?！　?二)學(xué)習(xí)新課：　　(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝　　,再鼓勵大膽演：　　你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?　　誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?　　鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。　　2．生字卡片?！　。?）難讀字音：項　?。?）易讀錯字音：曲、撥、波　　同桌互相檢查，指名讀?！　。?）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）　?。?）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空?！　∽寣W(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會?！　∫弧⒆x一讀，說一說，感知古詩大意　　1．引趣導(dǎo)讀　　一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高?！　、壅埌涯?