【正文】 ？　　出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？　?。ǚ配浺簦┠銈冋f得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物?！　?．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。記憶方法，造句說話。工字的上橫短，下橫長。用曲說話。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色?！　⌒∨笥褌冏x得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來?！　?給鵝涂顏色。　　四：學(xué)寫字　　出示“白、向、毛、水”　　指導(dǎo)書寫　?。?）、范寫　?。?）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)　　《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：　　，會寫2個字。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。(教師畫簡筆畫：柳條)　　生：我覺得水很美?！　∥濉⒖偨Y(jié)布置作業(yè)　　我們今天學(xué)習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。（出示字卡：向、白、毛、水）　　師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）　　師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的’羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美??！　　背誦　　師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。（劃出停頓部分）　　師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）　　（1）“鵝鵝鵝，曲項向天歌”　　師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。（同桌互教互學(xué)）　　師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）　　看圖說話　　師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力　　教學(xué)目標　　認識本課的6個生字，會寫4個字。棒極了！　?。?）圖畫組：　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。　　師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。　?。?）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲?！　?．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞?！　〗叹邷蕚洌捍蟊尘皥D、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。]　?。ǘ?dǎo)入歌曲　　師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）　　師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景?！　。?）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲?！　．全組一起朗讀《詠鵝》。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：　　一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　猜謎語　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）　　請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（播放錄音）　　師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（生齊讀）　　師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。（摘蘋果認讀字卡）　　四、學(xué)習寫字　　師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）　　師：我們一起把他送回到田字格的家中?！　W(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。（出示圖）　　二、看圖說話　　師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？　　生：我覺得柳樹很美?！　±蠋熆吹竭@么美的景色，就想吟一首詩?！　⌒蕾p《詠鵝》歌　　有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)?！　?3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。)　　(2)”向天歌”它可能會唱些什么呢?　　孩子，你學(xué)得真不錯。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀　　獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。　　工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：清白、冷清、清高?！　《?、教學(xué)目標　　1．認識本課的10個生字，會寫7個字?！　⊥瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解?！　±首x古詩、背誦古詩。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標出）　　分析字形，比較這四個字的異同?！　±首x課文，背誦課文。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？　　2．以讀引說，說中感知　　在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習字母歌　　嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家?！　。?）指名帶讀單韻母?！　。?）學(xué)生自讀生字?！　?．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?！　。?）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？　　讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。　　按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波?！　∪?、教學(xué)用具　　鋼琴、多媒體　　四、教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”，學(xué)生積極猜謎語?！　〖由鲜謩?，邊打節(jié)奏邊讀歌詞?！　。?）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習“你好”，感受附點音符節(jié)奏。）　　學(xué)生演唱歌曲