【正文】 ）　　學(xué)生演唱歌曲，師伴奏?！　〖由鲜謩?，邊打節(jié)奏邊讀歌詞?！　“错樞蛑缸x本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波?！　?．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。　?。?）指名帶讀單韻母。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？　　2．以讀引說，說中感知　　在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標出）　　分析字形，比較這四個字的異同。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解?！　《?、教學(xué)目標　　1．認識本課的10個生字，會寫7個字?！　」ぃ航虒W(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。)　　(2)”向天歌”它可能會唱些什么呢?　　孩子，你學(xué)得真不錯。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)?！　±蠋熆吹竭@么美的景色，就想吟一首詩。　　學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。（摘蘋果認讀字卡）　　四、學(xué)習(xí)寫字　　師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（播放錄音）　　師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　猜謎語　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。　?。?）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。　　1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。　　師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力　　教學(xué)目標　　認識本課的6個生字，會寫4個字。（同桌互教互學(xué)）　　師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的’羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美?。　　”痴b　　師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。(教師畫簡筆畫：柳條)　　生：我覺得水很美?！　∷模簩W(xué)寫字　　出示“白、向、毛、水”　　指導(dǎo)書寫　　（1）、范寫　?。?）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)　　《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：　　，會寫2個字?！　⌒∨笥褌冏x得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。用曲說話。記憶方法，造句說話。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？　　出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？　　（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。（集體、分組、個人）　　學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車?！　∷鸭恍┯嘘P(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。　?、诼犃虽浺簦愀形虺鏊墓?jié)拍了嗎？請自己練讀?！　∽煲豢s，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多?！　。?）同桌同學(xué)互相聽讀?！　。?）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）　?。?）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生了解鵝的特點?！　。?）完整練習(xí)。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？　　五、板書設(shè)計　　 。　?。?）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”?！　　　≌J識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。　?。?）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？　?。?）讀后請同學(xué)們回答詩中大意?！　?．讀字　　（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌?！　〗叹邷蕚洌骸　≌n件，生字卡片?！　、倜渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒?jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好?！　≡谔镒指裰?，書寫7個生字，并組詞語。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）　　（三）小結(jié)　　同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？　　第二課時　?。ㄒ唬?fù)習(xí)。　　四、教學(xué)時數(shù)　　2課時　　五、教學(xué)過程　　第一課時　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課。區(qū)別“青”字。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。(你覺得老師讀得怎么樣?)　　(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。　　指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動作讀。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€美麗的地方?！　　跋颉毕扔^察老師怎么寫的。（生齊讀）　　師：咱們連起來有感情地讀一遍。師范讀。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的?！　?1）詩朗誦組；　　a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）　　三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　?。ㄒ唬W(xué)生創(chuàng)作情景圖　　師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？　?。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）　　［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！　〗虒W(xué)過程：　　一、以情感為紐帶，組織教學(xué)　　1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動?！　。?）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲?！　熢u：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享?！　?對，指的鵝的