【正文】 代白話短文中，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。（再讀全文）五、總結結束。．品古詩導語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說說自己的心情 B、引詩（板詩）讓生看手勢跟讀、練習讀詩【感謝您瀏覽網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入題關鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 a自讀。講朗讀的方法。我們分組練一練，練習讀這些句子。指名讀齊讀 4．品后兩句。1．導語。2．同桌相互檢查 3．檢查。1小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請大家看這座山（指圖）這就是華山 2你覺得華山怎么樣？老師吟詩（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。（選做）,可了解更多關于華山的資料。八、積累內(nèi)化，拓展延伸。d、描紅、臨寫?！褒R”是上下結構，撇捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。學習“與、齊、稱” a、怎樣記住這些字？ 與編謎語記 ：彎彎曲曲一條河，二人隔水不相見?？軠蕪男【吐斆骱脤W，語文學得很好，所以長大以后成了宋朝有名的宰相，為老百姓做了許多好事?？軠蕦戇@首詩時幾歲？7歲。板書：詠想把這美景永遠留在心中嗎？快背下來吧！出示課件華山圖。學生加上動作練讀。）男： 舉頭紅日近，回首白云低。這是一個很好的學習方法。吟誦了這么多次，意思知道嗎？這首詩就講了我們剛才在山頂看到的景象。舉頭紅日近，回首白云低。五、詩文共賞，體會情感。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。誰能把自己感受到的讀給大家聽？是“朵朵白云”了，可是我感覺這白云好像在山腰間動了一下又不動了，沒有飄起來。畫一朵云行嗎？兩朵行嗎？書上怎么說的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。你看到了什么？據(jù)學生回答板畫太陽、白云。誰能通過朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。指讀。華山很高，很難爬，但爬上去，就能看到美景。再爬，爬上50層，會（）。齊讀。4層樓有多高？10層？20層？50層？100層呢？100層，高得你們都無法形容了。我們邊讀句子邊欣賞這美景?？軠士吹搅嗽鯓拥木跋?，會情不自禁吟誦這樣一首詩？這首詩又是什么意思？請小朋友讀讀第二自然段。二、由詩入文，激發(fā)興趣。如果讀錯了，幫助他改過來。“華”是多音字，表示山名和姓時讀四聲。教學用具：課件 教學流程：一、復習舊知，對話激趣。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩。六、實踐作業(yè)想象詩文景象，畫一畫。師引導背誦第二節(jié)二到五句。，感受華山的獨特景象。（示后兩行生詞）。二、初讀感受 ？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。人們?nèi)滩蛔∫滟?、歌頌它。學習本課生字，理解本課新詞。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學生必須像閱讀其他課文一樣，首先認真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學習課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領悟詩的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學詩，可收到讀文、學詩一箭雙雕的功效?！崩蠋熞埠苄腋?，因為有你們這樣一群聰明可愛的學生?！昂迷姡迷姟彼?、朗讀全文感悟文章內(nèi)涵 大自然像一位神奇的魔術師，它鬼斧神工般地創(chuàng)造了高大挺拔、雄偉壯觀的華山，讓我們一飽眼福。齊讀古詩?，F(xiàn)在老師說說在山上的感受，你們對詩句好嗎？師：太奇妙了。⑵出示第二句詩。文中有一句話的意思與這句詩的意思相同，讀讀第二段找出來。出示文中的詩文。頭上是藍天、紅日，腳下是白云、群山，就像仙境一般。指生讀。生加上動作讀，師生共同讀。（多媒體）繼續(xù)出示第句子：（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。抓住“遠遠近近”指導讀。）指生讀。男生讀，女生讀。）指生讀。2把你剛才劃出的句子讀給同位聽聽。一人一段讀，正音。在我國陜西省境內(nèi)，是五岳之一，也稱西岳。這首詩是怎樣寫成的，又是什么意思呢？咱們學習了課文之后就明白了。第一篇：《詠華山》教學設計《詠華山》教學設計一、導入新課親愛的小朋友們，平時看到你們能背誦那么多古詩，老師真是佩服極了。知道嗎？這首詩的作者是我國北宋時期一個七歲的孩子。這就是華山。檢查：生字詞是否讀準音了？（多媒體）出示生字詞，學生讀讀，字音不準的多讀幾遍。文中哪些句子寫了華山的高？邊讀邊用筆劃下這些句子，并讀一讀。咱們通過朗讀表達出華山的高好嗎？(多媒體)出示第一句（他們沿著山路艱難地爬上山頂。再讀，讀出山的高。到底怎么個高法呢？（多媒體）出示句子：（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。再讀。齊讀。師：如果加上一個動作，讓朵朵白云再飄起來，就更好了。7出示剛才四句話，連起來讀。（加上動作就更好了）師：你們的朗讀仿佛把老師帶到了雄偉壯麗的華山頂上。不過，他是用一首詩來表達的。出示第一句：這句什么意思？誰讀懂了？指生用自己的話師評價。（出示這句話）男生讀詩句，女生讀相應的意思。指讀，指導讀。讓我們再讀一遍這首詩，共同感受一下漢語言的魅力。齊讀課文34段，學著師傅的樣子，加上動作夸夸小詩人。五、總結課文學習到這兒，你想對華山說什么？你想對小寇準說什么？ 我還想對師傅說：“你太幸福了！有這樣一位有才華的詩人學生。首先，《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學生學習古詩的濃厚興趣，學生讀了故事短文進而學習古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學習古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，