【正文】 么近”）好像就在我們頭頂上了。師：這里的“自己”指的是誰呀？（寇準(zhǔn)）師：寇準(zhǔn)有這么高嗎？（因?yàn)樗驹诹巳A山頂上，華山很高）師：是啊，除了藍(lán)天，高高在上（點(diǎn)紅：除了??都??），在藍(lán)天下，華山是——最高的。指名讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。圖文結(jié)合感受高：師：華山很高，很難爬上，但爬上山頂，就能看到美麗的景色，那是怎樣的呢？（兩位同學(xué)回答后出示課件）/ 9 出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（課件點(diǎn)紅“感嘆號(hào)”）我們一起讀。評(píng)：聽出了，華山還真高呢，（課件點(diǎn)紅“真”）誰再來讀。我們一起讀讀體會(huì)體會(huì)。字放到詞語(yǔ)和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？我們開小火車讀。/ 9第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)新詩(shī)：課前2分鐘背誦古詩(shī)。3．學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置、書寫筆畫。三、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。交流：讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有哪些詞語(yǔ)不懂？（初步理解以下詞語(yǔ)的意思）詠：贊揚(yáng)、稱贊、贊美 艱難：艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。請(qǐng)大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,盡量把句子讀通順。我們今天就來學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。 跟我讀“華山”（兩遍）書空。學(xué)習(xí)條件是：（1）需要對(duì)被學(xué)習(xí)對(duì)象有相關(guān)知識(shí)。目標(biāo)3：正確、流利、有感情地朗讀課文，兼具動(dòng)作技能與智慧技能性質(zhì)。（贊寇準(zhǔn)）【任務(wù)分析】目標(biāo)1：認(rèn)讀與默寫屬于文字符號(hào)的記憶；詞語(yǔ)解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。句段：（1）能從課文中找出描寫華山高的句子。你是如何記住這個(gè)字的 齊：上面要舒展一些，就像小鳥的翅膀 間：半包圍結(jié)構(gòu)，你還知道那些門字框的字給它找朋友生描紅，師巡視。你覺得這首詩(shī)寫得怎么樣，怪不得先生會(huì)——（引讀：連連點(diǎn)頭稱贊）請(qǐng)你來表演先生夸一夸寇準(zhǔn)。）（三）借文悟詩(shī)華山這么高這么美，寇準(zhǔn)就情不自禁地吟誦起來：（課件出示古詩(shī)）相機(jī)理解“情不自禁”“吟誦”（像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。它實(shí)在是——（高）誰能把自己的感受讀給大家聽。（老師先貼上華山圖，請(qǐng)學(xué)生貼群山圖）a這些山，一座連著一座，可真多呀，誰能讀好這句話？ b這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了了呢？c除了藍(lán)天，只有華山這一座山像一個(gè)巨人一樣高高在上，誰能用朗讀告訴大家。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受華山的雄偉壯麗。教師給學(xué)生所營(yíng)造的寬松氣氛，使學(xué)生的思維自由馳騁。自由、寬松、和諧的教學(xué)氣氛不僅有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生具有自由思考的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性。新大綱指出要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，蘇教版教材將朗讀放到了重要的位置，《詠華山》一課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住除了、都在、腳下、那么近、山腰間、朵朵白云等重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀、品味。如播放華山的錄象，讓生動(dòng)、傳神的圖象去激發(fā)學(xué)生閱讀、表達(dá)的興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，書聲瑯瑯。五、作業(yè) 。課后請(qǐng)小朋友們有感情地把這篇課文背誦下來。三、了解小詩(shī)人寇準(zhǔn)，大家知道那個(gè)小朋友是誰嗎？（寇準(zhǔn)）、文學(xué)家，做這首詩(shī)時(shí)才7歲?！拔宕竺健敝?，登上華山，看到這雄偉壯觀的景色。生自由讀前面一段話。），知道華山很高。（師隨機(jī)畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。（1）老師覺得華山只有這么高。生邊做動(dòng)作邊讀，師隨機(jī)將太陽(yáng)又畫大一圈。生讀“太陽(yáng)顯得那么近”一句，注意將“那么”讀得慢一些，重一些。）咦，太陽(yáng)為什么會(huì)是那么大呢？老師不懂。）（1）“山腰間飄著朵朵白云”老師聽出來了（師隨機(jī)在山腰畫朵朵白云，以突出華山之高。（4）沒有山超過華山。）（1）沒聽出來，好象還有兩座山超過了華山。請(qǐng)接著讀。）（累。（師指著簡(jiǎn)筆畫山腳）現(xiàn)在開始：一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)畫一級(jí)級(jí)石階。師在黑板上畫一幅“高山”的簡(jiǎn)筆畫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，有幾位生字小朋友跟老師一起來了，小朋友們想不想認(rèn)一認(rèn)。四、作業(yè) 。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著/朵朵白云。8． 出示詞語(yǔ)：沿著山路 艱難 爬上山頂 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊（1）開火車讀，齊讀。師講述，這篇課文和以往學(xué)的古詩(shī)不一樣，課文主要寫了詩(shī)人寫這首詩(shī)的經(jīng)過，并且在課文中出現(xiàn)了一首古詩(shī)，所以這樣的課文就叫做“文包詩(shī)”。）寇準(zhǔn)的《詠華山》寫了什么呢？自由讀課文，把這首詩(shī)用直線劃下來。（板：詠）“詠”就是歌頌、贊美的意思。華山在我國(guó)陜西省華陰市，在酈道元的《水經(jīng)注》里說它“遠(yuǎn)望之若花”（板書），所以把這座山取名為華山。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。：華：華麗，華山。有個(gè)小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。）⊙（《詠華山》是宋代的寇準(zhǔn)在七歲的時(shí)候?qū)懙摹｝R：文+撇和豎，撇捺舒展，豎在豎中線上，整齊、齊名、齊心。下面請(qǐng)小朋友自由讀課文，特別注意生字，把課文讀通順、流利。2．指名讀好句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山/都在自己的腳下。3．齊讀25課。3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。這節(jié)課，讓我們跟隨課文中那位小朋友一起去登華山，看看華山怎樣？二、體會(huì)華山“高”1.“他們沿著山路……飄著朵朵白云”一段話，生自由讀。我們和那位小朋友、先生一起去登。如果登到山頂，他們累不累？（師將石階補(bǔ)畫到山頂。，登山很艱難。（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。生讀。（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（邊說邊做展臂畫圈的動(dòng)作。不過，你得通過讀，才能將它讀大起來。）如