詠華山教學(xué)設(shè)計[大全五篇](已修改)
2024-11-15 12:10 本頁面
【正文】 第一篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計《詠華山》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，平時看到你們能背誦那么多古詩，老師真是佩服極了。今天我也給大家背一首：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。知道嗎？這首詩的作者是我國北宋時期一個七歲的孩子。這首詩是怎樣寫成的，又是什么意思呢？咱們學(xué)習(xí)了課文之后就明白了。請同學(xué)們齊讀課題：詠華山。二、初讀課文，了解課文大意（多媒體）出示華山圖片。這就是華山。在我國陜西省境內(nèi)，是五岳之一，也稱西岳?？戳藞D片之后，華山給你留下的印象是什么？（生說說，師板書：高美）過度：下面咱們就跟隨這師徒倆到文中去領(lǐng)略華山的高，欣賞華山的美好嗎？自由讀讀課文。看誰能把書讀得字字準(zhǔn)確，句句通暢。檢查：生字詞是否讀準(zhǔn)音了？（多媒體）出示生字詞，學(xué)生讀讀，字音不準(zhǔn)的多讀幾遍。一人一段讀，正音。讀了課文后，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說說課文大意）過度：課文讀得這么通順，看來可以仔細閱讀課文了。三、仔細閱讀課文，理解文章內(nèi)容小聲讀課文。文中哪些句子寫了華山的高？邊讀邊用筆劃下這些句子，并讀一讀。2把你剛才劃出的句子讀給同位聽聽。把剛才的讀書收獲向全班同學(xué)交流一下好嗎？生交流。然后師出示（多媒體）剛才學(xué)生說過的這些句子。咱們通過朗讀表達出華山的高好嗎？(多媒體)出示第一句（他們沿著山路艱難地爬上山頂。）指生讀。評價。怎樣才能讀出華山的高？引導(dǎo)學(xué)生抓住“艱難”一詞理解山的高。再讀，讀出山的高。男生讀，女生讀。并第一次出示句子：??！華山真高哇!全班學(xué)生反復(fù)誦讀。過度：老師聽出來了，華山的確很高。到底怎么個高法呢？（多媒體）出示句子：（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。）指生讀。從這句話中你是怎樣讀出華山高的？生說說，師評價：你真會讀書。小小年紀(jì)就這么會讀書，了不起。再讀。抓住“遠遠近近”指導(dǎo)讀。師：這么多山都在自己的腳下，看來華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：??！華山真高哇！男生讀。女生讀。齊讀。（多媒體）繼續(xù)出示第句子：（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）從這句話中你是怎樣讀出華山高的？同位兩人互相交流。師：朵朵白云是一朵云嗎？二朵？那么是多少？（許多，數(shù)不清）讀出山高，云多。師：如果加上一個動作，讓朵朵白云再飄起來，就更好了。生加上動作讀，師生共同讀。讀出華山的高。第三次出示句子：?。∪A山真高哇！全班反復(fù)誦讀。7出示剛才四句話，連起來讀。指生讀。余生邊聽邊想象一下：你仿佛看到了什么？指生說說。齊讀。（加上動作就更好了）師：你們的朗讀仿佛把老師帶到了雄偉壯麗的華山頂上。頭上是藍天、紅日，腳下是白云、群山，就像仙境一般。我太激動了，恨不得跳起來大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來到了高聳入云的華山頂上，會說什么、做什么呢？（指生說說）師：剛才大家贊美華山時這種難以抑制的興奮和激動心情，用一個詞來形容的話，就是：情不自禁。（板書）過度：文中的孩子來到山頂時的心情和我們一樣激動，他也情不自禁地贊美起華山來。不過，他是用一首詩來表達的。出示文中的詩文。指生讀。這首詩有幾句話？（兩句）⑴ 說說。出示第一句：這句什么意思？誰讀懂了？指生用自己的話師評價。文中有一句話的意思與這句詩的意思相同，讀讀第二段找出來。指生說說是哪句話。師：對嗎？看看答案。（出示這句話）男生讀詩句，女生讀相應(yīng)的意思。⑵出示第二句詩。這一句怎樣理解？像剛才這樣從文中找出相應(yīng)的句子，讀給你周圍的小伙伴聽聽。⑶出示全詩。指讀，指導(dǎo)讀?，F(xiàn)在老師說說在山上的感受，你們對詩句好嗎？師：太奇妙了。同樣的意思，既可以用一句話來說，也可以用一句詩來表達。我們祖國的語言表達方式真是豐富多彩。讓我們再讀一遍這首詩，共同感受一下漢語言的魅力。齊讀古詩。過度：七歲的孩子能用這樣的好師贊美華山，真了不起。難怪連他的師傅都贊不絕口呢！現(xiàn)在齊讀34段，讓我們和師傅一起夸夸這位小詩人。齊讀課文34段，學(xué)著師傅的樣子，加上動作夸夸小詩人?！昂迷?，好詩”四、朗讀全文感悟文章內(nèi)涵 大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它鬼斧神工般地創(chuàng)造了高大挺拔、雄偉壯觀的華山，讓我們一飽眼福。漢語言博大精深、魅力無窮，讓我們感受了語言的美麗?，F(xiàn)在就讓我們用世界上最美的語言、充滿感情地朗讀一遍全文，再次贊美華山的高大、美麗吧！齊讀全文。五、總結(jié)課文學(xué)習(xí)到這兒，你想對華山說什么？你想對小寇準(zhǔn)說什么？ 我還想對師傅說：“你太幸福了！有這樣一位有才華的詩人學(xué)生?！崩蠋熞埠苄腋?，因為有你們這樣一群聰明可愛的學(xué)生。說不定將來我們班會出很多這樣的小詩人呢！為了夢想成真，先讓咱們把生字學(xué)好吧！第二篇：詠華山 教學(xué)設(shè)計（精選）《詠華山》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是蘇教版語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。首先，《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領(lǐng)悟詩的豐
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