【正文】 第一篇：教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線內(nèi)的11個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線內(nèi)的11個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。2．學(xué)會本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，談話激趣今天我們要認(rèn)識一座山，名字叫“華山”，師板書“華山”，生跟著書空“華”。：華：華麗，華山。華山在我國陜西省華陰市，在酈道元的《水經(jīng)注》里說它“遠(yuǎn)望之若花”（板書），所以把這座山取名為華山。華山很高，高約2200米，有700多層的樓房那么高呢。出示句子：“??！華山真高哇！”聯(lián)系學(xué)過的《東方明珠》中的語句指導(dǎo)讀。有個(gè)小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。（板：詠）“詠”就是歌頌、贊美的意思。那么“詠華山”是什么意思呢？ 那么贊美鵝就可以說（詠鵝）贊美柳樹可以說（詠柳）（這里可以讓學(xué)生一起來背一背）這個(gè)小孩是誰呢？他是怎么贊美華山的呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 ，思考 這個(gè)孩子是寇準(zhǔn)。出示詞語：寇準(zhǔn)、宋代、七歲 能用這幾個(gè)詞語連說一句話嗎？⊙（宋代的寇準(zhǔn)在七歲的時(shí)候?qū)懥恕对伻A山》。）⊙（《詠華山》是宋代的寇準(zhǔn)在七歲的時(shí)候?qū)懙摹＃┛軠?zhǔn)的《詠華山》寫了什么呢？自由讀課文，把這首詩用直線劃下來。出示《詠華山》自由練讀，指名讀，齊讀，說說怎么記住這兩個(gè)生字“與”、“齊”。與：書空筆順，豎折折鉤的橫寫在橫中線上，與眾不同。齊：文+撇和豎，撇捺舒展，豎在豎中線上，整齊、齊名、齊心。師講述，這篇課文和以往學(xué)的古詩不一樣，課文主要寫了詩人寫這首詩的經(jīng)過，并且在課文中出現(xiàn)了一首古詩，所以這樣的課文就叫做“文包詩”。（板書）這首詩雖然也開頭空了兩格，但是，小朋友看它的前面是：，所以它不能獨(dú)立成段。請同學(xué)們標(biāo)注一下自然段。下面請小朋友自由讀課文，特別注意生字，把課文讀通順、流利。8． 出示詞語：沿著山路 艱難 爬上山頂 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊（1）開火車讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)生字：間：門里加個(gè)日，日寫在門字框的中間，房間、中間、時(shí)間。三、再讀課文，重點(diǎn)突出1．讓我們把這些詞語帶到課文中，一起來讀好課文。2．指名讀好句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山/都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著/朵朵白云。讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。分組讀兩句話。3．齊讀25課。四、作業(yè) 。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。，理解由生字組成的詞語。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，有幾位生字小朋友跟老師一起來了，小朋友們想不想認(rèn)一認(rèn)。？，在我國陜西省境內(nèi)就有一座雄偉壯觀的高山，它就是華山。小朋友們通過上節(jié)課朗讀課文，對華山已有了一定了解。這節(jié)課，讓我們跟隨課文中那位小朋友一起去登華山，看看華山怎樣？二、體會華山“高”1.“他們沿著山路……飄著朵朵白云”一段話，生自由讀。師在黑板上畫一幅“高山”的簡筆畫。？（華山很高！很漂亮?。恐该x：他們沿著山路艱難地爬上山頂。（1）老師覺得他們沒費(fèi)勁就登上去了。我們和那位小朋友、先生一起去登。（師指著簡筆畫山腳）現(xiàn)在開始：一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)畫一級級石階。）（沒累?。┙又?！一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)接著畫。）（沒累！）對，可能現(xiàn)在沒累，可是，走了這么長時(shí)間，才剛剛離開山腳。如果登到山頂，他們累不累？（師將石階補(bǔ)畫到山頂。）（累。）（2）等上山頂容易不容易？（不容易?。┻@就叫“艱難”！再讀讀這句話。生再讀注意將“艱難”讀得慢一些、重一些。，登山很艱難。請接著讀。（??！華山真高哇?。?，老師沒聽出來。請接著讀。（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。）（1）沒聽出來，好象還有兩座山超過了華山。（2）生再讀，注意突出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、都”等詞語。（3）有點(diǎn)聽出來了，誰再來讀讀這句。生讀。（4）沒有山超過華山。（師隨機(jī)畫連綿起伏的群山見筆畫，以突出華山之高。）。（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）（1）“山腰間飄著朵朵白云”老師聽出來了（師隨機(jī)在山腰畫朵朵白云，以突出華山之高。）（2）不過“太陽顯得那么近”老師沒聽出來，是這么近嗎？（師隨機(jī)畫了一個(gè)很小的太陽。）（3）太陽應(yīng)該有這么大。（邊說邊做展臂畫圈的動作。）咦，太陽為什么會是那么大呢？老師不懂。（因?yàn)樵谌A山頂上，太陽顯得那么近，所以看上去應(yīng)該很大。）（4）原來是這么回事。不過，你得通過讀，才能將它讀大起來。生讀“太陽顯得那么近”一句，注意將“那么”讀得慢一些，重一些。（5）太陽是近了一些。（師隨機(jī)將太陽畫大一圈。）如果，你能加上動作讀，太陽可能會顯得更近，變得更大。生邊做動作邊讀，師隨機(jī)將太陽又畫大一圈。究竟有多高，在老師腦海中還不是很清晰。誰能讀好“?。∪A山真高哇！”這句話？生讀。（1）老師覺得華山只有這么高。（師隨機(jī)畫一個(gè)短一些的感嘆號。）誰能把它讀得再高一些！生躍躍欲試，一生讀。（2）變高了一些。（師隨機(jī)畫一個(gè)長一些的感嘆號。）小朋友們能不能通過齊讀告訴老師。生齊讀。（3）老師聽出來了，高！實(shí)在是高?。◣熾S機(jī)畫一個(gè)更長一些的感嘆號。），知道華山很高。小朋友們能一邊讀一邊做動作告訴老師呢？生自由邊讀邊做動作。，（指著簡筆畫）看到太陽公公變得胖胖的，白云姐姐在山腰間自由自在地散步，遠(yuǎn)處群山連綿起伏……看到這樣景色，你會說些什么呢？（??！華山真高哇！華山太美了?。?，（師板書“詠”字），和我們一起登上華山的那位小朋友是怎樣說的？，生自由讀。能讀懂嗎？（不能）讀讀前面這段話。生自由讀前面一