【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “回首”。師范讀，指名讀，配樂(lè)加動(dòng)作朗誦。你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣，怪不得先生會(huì)——（引讀：連連點(diǎn)頭稱贊）請(qǐng)你來(lái)表演先生夸一夸寇準(zhǔn)。請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小孩，做動(dòng)作吟誦古詩(shī)，老師表演先生。誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)的時(shí)候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？三、總結(jié)全文我們和寇準(zhǔn)爬上了華山，再來(lái)欣賞一下華山吧！（課件出示華山圖片）站在華山頂上，你能贊美華山一下華山嗎？（帶上自己的動(dòng)作、表情）我聽(tīng)出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚(yáng)華山、贊嘆華山，就是（板書(shū)“詠華山”）小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，游覽就要結(jié)束了，讓我們把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧?。ㄕn件出示：背景音樂(lè)和原文）四、學(xué)寫生字出示生字“齊”“間”“與”與：師范寫，生書(shū)空。你是如何記住這個(gè)字的 齊：上面要舒展一些，就像小鳥(niǎo)的翅膀 間：半包圍結(jié)構(gòu)，你還知道那些門字框的字給它找朋友生描紅，師巡視。五、板書(shū)詠華山 高（太陽(yáng)圖）（華山圖）（白云圖）（群山圖）第四篇：詠華山教案詠華山執(zhí)教教師：顧婷 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)（下）【教學(xué)目標(biāo)】字詞：（1）能寫默本課生字新詞，并能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思：艱難、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、山腰間、朵朵、吟誦、情不自禁、回首、舉頭。（2）學(xué)生能說(shuō)出重疊的詞語(yǔ)表示數(shù)量的多。（3）能正確書(shū)寫本課生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首：山字頭和禾木旁。句段：（1）能從課文中找出描寫華山高的句子。能對(duì)照課文說(shuō)出古詩(shī)的意思。（2）學(xué)生能完成一定的句式練習(xí)。（修改后重新表述）好像沒(méi)有了。朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。（2）能背誦課。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)生能說(shuō)出華山很高，雄偉壯麗。（詠華山）（2）學(xué)生能說(shuō)出最后一段話中用上了一個(gè)“才”字，說(shuō)明了什么。（贊寇準(zhǔn)）【任務(wù)分析】目標(biāo)1：認(rèn)讀與默寫屬于文字符號(hào)的記憶；詞語(yǔ)解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。前者的學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，后者的學(xué)習(xí)條件是聯(lián)系上下文，從例子中學(xué)習(xí)。目標(biāo)2：本目標(biāo)屬于智慧技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生要先理解詞語(yǔ)的意思，并具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力。目標(biāo)3：正確、流利、有感情地朗讀課文，兼具動(dòng)作技能與智慧技能性質(zhì)。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。其學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，理解課文內(nèi)容。目標(biāo)4：屬于課文內(nèi)容知識(shí)或情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解水平。學(xué)習(xí)條件是：（1）需要對(duì)被學(xué)習(xí)對(duì)象有相關(guān)知識(shí)。（2）理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)/ 9【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。談話：小朋友，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：看過(guò)動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？都知道小沉香劈山救母的故事，記得這座大山叫什么山嗎？板書(shū)：華山師：“華”是一個(gè)多音字，這里讀hu224。 跟我讀“華山”（兩遍）書(shū)空。（出示多媒體）“華山風(fēng)景圖”。簡(jiǎn)介：瞧！這就是華山，它在我國(guó)的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過(guò)華山，這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn)，（跟讀兩遍）他做過(guò)宋代的宰相。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。過(guò)渡：究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？二、初讀課文，整體感知。范讀課文。指導(dǎo)自學(xué)：小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，老師相信你們一定能比老師讀得還要好。請(qǐng)大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,盡量把句子讀通順。學(xué)生自讀課文，老師巡視、聽(tīng)讀。檢查自學(xué)情況:(1)出示生字詞語(yǔ)：詠 華山 沿著 山路 艱難 山頂 自己 情不自禁 吟誦 與 齊 稱贊 寇準(zhǔn)(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。如： 后鼻音— 頂 稱前鼻音—難 禁 吟 翹舌音— 稱平舌音—頌 贊 自/ 9（3）學(xué)生分小組讀詞語(yǔ)，互聽(tīng)互評(píng)。交流：讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有哪些詞語(yǔ)不懂？（初步理解以下詞語(yǔ)的意思）詠：贊揚(yáng)、稱贊、贊美 艱難：艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來(lái)情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。稱贊：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)（4）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?（5）請(qǐng)小朋友再讀課文，邊讀邊想，你覺(jué)得華山怎么樣？ 交流并板書(shū)：高。師：你從哪些句子讀出華山的高來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：除了??太陽(yáng)顯得??他們沿著山路艱難地??如果學(xué)生讀詩(shī)歌，也對(duì)其肯定，但不要強(qiáng)調(diào)。齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫。1．出示生字，指名認(rèn)讀。2．分析、記憶字形。認(rèn)識(shí)禾木旁。3．學(xué)生在書(shū)上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置、書(shū)寫筆畫。書(shū)寫生字，除了“華”“代”“歲”。4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫。5．寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。/ 9第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)新詩(shī)：課前2分鐘背誦古詩(shī)。（挑選學(xué)生平時(shí)背誦的古詩(shī)）《詠柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《風(fēng)》、《登鸛雀樓》、《春曉》師：宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩(shī)。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題：《詠華山》復(fù)習(xí)字詞：師：上節(jié)課我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì)讀嗎？（課件出示）華 間 與齊 稱代 歲詠 沿 艱 難 頂 禁 吟 誦 贊 宋 寇師評(píng)：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。我們學(xué)習(xí)他，一起讀。字放到詞語(yǔ)和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？我們開(kāi)小火車讀。（課件出示）華山 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準(zhǔn) 山腰間 情不自禁 更無(wú)山與齊師評(píng)：全讀對(duì)了，大家一起讀，注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的停頓。評(píng)：正確、整齊、響亮，好樣的。課文中還有一組特殊的詞語(yǔ)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀：（課件出示）朵朵白云 連連點(diǎn)頭 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山 師：你發(fā)現(xiàn)他們特殊在哪里？這些詞語(yǔ)中有同一個(gè)字會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，一般可以表示數(shù)量很多。我們一起讀讀體會(huì)體會(huì)。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高師：同學(xué)們，