【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。b質(zhì)疑問難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）c設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？d齊讀句子。⑥談話：相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥：情不自禁⑦學(xué)習(xí)古詩：a指名讀。b小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的？請(qǐng)找出與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用劃出。(師巡視)c指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。d質(zhì)疑問難：e詩文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。f指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。g競(jìng)讀古詩。（評(píng)價(jià)）⑶學(xué)習(xí)第三自然段。①多媒體出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。②延伸：這首詩好在哪？這孩子是誰？當(dāng)時(shí)幾歲？⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育三、齊讀全文?？窗鍟?、總結(jié)課文。四、課中鞏固 ⒈競(jìng)賽背古詩。⒉課外延伸：⑴多媒體出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光。⑵收集有關(guān)華山的資料。、老師巡視、指導(dǎo)。第四篇：《詠華山》課堂教學(xué)案例評(píng)析《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的一篇課文，采用了古詩教學(xué)的新課型文包詩。這篇課文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評(píng)評(píng)，來鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。[教學(xué)片段1]師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。（出示句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）師：請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。師：誰來把你剛才交流的告訴大家？生：我在華山頂上看見了藍(lán)天和太陽。生：我看見了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。生：我看見了白云在山腰間飄動(dòng)。師：小朋友讀了這兩句就看見了藍(lán)天、白云、太陽和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，你們真會(huì)讀書。師：你覺得華山的景色怎樣？生：我覺得華山的景色很美麗。生：我覺得華山的景色很迷人。生：我覺得華山的景色很奇特。師：是啊，華山的景色真美??！老師這兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解組合畫成一幅畫。（請(qǐng)學(xué)生自由畫圖，一生板演）師：你們覺得他畫得怎樣？生：我覺得他把太陽畫在小孩的頭頂上很好。因?yàn)槿A山很高，太陽看起來離我們很近。師：你說得真好，說明你觀察得很仔細(xì)。生：我覺得他把山畫在小孩的腳下很好。因?yàn)槌怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。師：那你覺得華山怎樣？生：我覺得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。生：我覺得他把白云的位置畫錯(cuò)了。師：那你覺得白云該畫在哪里？你來畫給大家看看。（生重新畫）師：你能告訴大家為什么要這樣畫嗎？生：因?yàn)樯窖窃谏降闹虚g，所以要畫在山的中間。師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。[師：小朋友畫得真好，那你知道為什么會(huì)有這么奇特的景象嗎？生：因?yàn)槿A山很高。[評(píng)析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過畫畫、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。][教學(xué)片段2]師：請(qǐng)小朋友自由練讀這兩句話，看看誰能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。（學(xué)生自由練讀）師：誰來試試？師：老師聽了你的朗讀，感受到華山真的很高。師：誰能讀得比他還要好？師：聽了你的朗讀，老師覺得華山真高??！師：我們一起來讀讀，體會(huì)一下華山的高。師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時(shí)你也在華山上，你會(huì)怎么想？怎么說呢？會(huì)做動(dòng)作的還可以做做動(dòng)作。生：（邊做動(dòng)作邊說）啊，真是太美了！生：華山真高??！師：是啊，華山的風(fēng)景多美啊，小朋友讀著讀著，就不由得發(fā)出了贊嘆，有的還做著動(dòng)作，這就是情不自禁。小寇準(zhǔn)看到這美麗的風(fēng)景，也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來，他做成了一首詩，我們一起來看看他是怎樣贊美華山的？[評(píng)析：作者胸有境，入境如與親。只有讓學(xué)生進(jìn)入情境，學(xué)生才能真正體會(huì)語言的蘊(yùn)意。情不自禁一詞是文與詩的聯(lián)系點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，借助學(xué)生換位體驗(yàn)，自悟其情，體會(huì)詞語意思，也順理成章地把注意力轉(zhuǎn)移到古詩的學(xué)習(xí)上。][教學(xué)片段3]師：寇準(zhǔn)才七歲，就能一下子做出這么好的詩，所以先生聽了生：連連點(diǎn)頭稱贊。師：老師請(qǐng)小朋友同桌間互相合作，來演一演小寇準(zhǔn)吟詩和先生稱贊的情景。小朋友在表演時(shí)還可以配上動(dòng)作。我們來比比看，哪組同學(xué)表演得最好。（學(xué)生自由組合表演）師：哪組小朋友來表演給大家看？（一生演寇準(zhǔn)，邊吟詩邊表演舉手、回首等動(dòng)作，一生演先生，邊聽邊說邊點(diǎn)頭。）師：你們覺得他們兩個(gè)表演得怎樣？生：我覺得他把小寇準(zhǔn)的舉手、回首都表演出來了。詩也念得很有感情。生：我覺得老先生邊說邊點(diǎn)頭稱贊表演得很好。[生：我覺得老先生還可能會(huì)捋捋胡子，翹翹大拇指。師：你的想法真不錯(cuò)，我們一起表揚(yáng)表揚(yáng)他。讓我們一起來吟吟這首詩，來贊一贊小寇準(zhǔn)吧！（師生共同吟詩表演）[評(píng)析：通過感悟、表演、評(píng)議，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，充分發(fā)揮主體作用，共同表演課文情境。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，在反饋過程中，有機(jī)捕捉學(xué)生評(píng)議中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，大膽地發(fā)表創(chuàng)見，集思廣益，發(fā)揚(yáng)民主，獲得更深刻的情感體驗(yàn)。][反思]在課堂教學(xué)中，由于教師的精