【正文】 正文：《詠華山》教學設計《詠華山》教學設計《詠華山》教學設計1教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩； 學會3個生字，理解本課生詞；理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。 教學設想：本課主要讓學生在老師巧妙的點撥、指導下，借助生活經驗、直觀演示，自覺產生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學生的語感。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入 今天，我們繼續(xù)學習第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 復習生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀） 上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？ 寇準和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇！）二、學習第二段 聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語句中感受到華山的高？A：出示：?。∪A山真高哇！指導讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。） 出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個咱們這個教室那么高?？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。┠隳軗Q一個說法來表示華山的高嗎?”啊?。　比A山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾個，我們一起來看一看。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。 （指導讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。?（你們真會讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）過渡：華山很難爬，但爬上去以后會看到一番美景，是什么呢？C：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。齊讀師畫遠遠近近的山，同學們，你們看，這些山，有的遠，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀學到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠遠近近的39。山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽應該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！ 讓我們一起來。（齊讀）讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！ 看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學生閉起眼睛仔細聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了?！案鼰o山與齊 ?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意可老師有幾個不明白之處要請教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）啊！誰愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導讀出韻味。）過渡：小寇準寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準的先生是怎么說的？誰能學學先生，夸夸寇準（注意手勢和點頭動作）同桌合作，一個當寇準吟誦古詩，另一個當先生夸夸寇準。自己練，上臺表演。這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題配樂齊背古詩四、課外延伸 你還知道我國的哪些名山？（課件）許多大詩人在游覽完我國的名山后留下來許多古詩，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學習生字 出示：齊 與 想想怎么記住這兩個字。 指導書寫。師范寫、生描紅、臨寫 反饋評價?！对伻A山》教學設計2教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的`壯麗雄偉。教學重點難點：第二段。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。作業(yè)安排和設計：課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。課外：背誦課文。教學時間：三課時。第一課時一．導入新課1．板書課題：22。詠華山（齊讀）2．學習生字“華”3．釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4．指導看圖。（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二．范讀課文1．范讀課文。2．指導學生借助拼音自由讀課文。三．學習生字詞1．卡片出示生字，指名認讀。2．開火車讀生字。3．分析字形，指導書寫，理解部分字意。4．描寫生字，教師巡視指導。要求：（1）看準字的結構，放慢速度。（2）在練習本上練寫生字5．照樣子，按筆順描紅。四．課堂小結?！对伻A山》教學設計3本課時學習目標或學習任務我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。我能利用上下文或通過查字典、上網等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。我能在理解詩文的基礎上，為古詩配畫。本課時重點難點或學習建議我通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對應的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會詩的意境。本課時教學資源的使用我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準的相關資料。學習過程學習要求或學法指導自學準備與知識導學：搜集資料。華山：寇準：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。預習要求：一讀、二圈、三標、四問。我會讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“”。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲我會寫——識記字形。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請根據課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。華hu225。()我會用：漢字開花。華間與齊稱代歲學習交流與問題研討：初讀課文。①我知道故事發(fā)生的時間、人物、事情：②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。③我會吟誦《詠華山》這首詩：只有/天在上，更無/山與齊。舉頭/紅日近，回首/白云低。④我有不理解的地方需要請教：精讀課文。①引導學習：我理解“艱難”、“情不自禁”的意思我能說出對華山的印象。②小組合作學習：我能用自己的話說出古詩的39。意思。我能找到與文中對應的詩句。文詩除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。③全班交流反饋。練習檢測與問題延伸：我為古詩來配畫課后反思：識字教學是低年級的教學重點，利用導學案，把生字的學習放在課前，由學生主動識記生字，把學習的主動權交給學生。課前，教師檢查各個層次學生導學案學習單完成情況，有選擇地指導學生學習生字。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。因為有了課前導學環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學生品讀詩句，理解詩意。詩文對應的教學，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫?！对伻A山》教學設計4課時目標學生能理解由生字組成的詞語，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。觀賞華山風光，通過閱讀、理