詠華山第二課時教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-15 12:10 本頁面
【正文】 第一篇：《詠華山》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求:學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識兩個新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片、插圖、光盤、課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：指名讀課題齊讀通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？二、借圖初解：好多小朋友都對寇準(zhǔn)寫的這首詩很感興趣?，F(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡┲该x齊讀男女生賽讀讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）交流：從畫中你看明白了什么？你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞高生發(fā)開去）我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達(dá)出來。（生自由讀）三、品讀感悟：學(xué)習(xí)第二自然段：（1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細(xì)心地把古詩的意思找出來。（2）交流：你們都找到了哪些。出示句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）誰看出來了，這句話是那句詩的意思？（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？（5）師讀詩句，生讀出相應(yīng)的解釋，再換一下。（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認(rèn)識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）（7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆（出示：?。∪A山真高哇?。┰囍x出感情（指名齊讀）（8）是的，華山真高！藍(lán)天遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。第二篇：《詠華山》第二課時教學(xué)設(shè)計之三● 上課背景第一課時已完成：初讀課文，大體了解課文內(nèi)容后，重點閱讀第一和第四自然段，教學(xué)生字：華、路、自、己?！?教學(xué)內(nèi)容理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩；教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱；感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文、用好語文的興趣?！?教學(xué)重難點學(xué)習(xí)理解第二自然段。● 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、對話激趣繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，齊讀課題。復(fù)習(xí)生詞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：古時候有個小孩兒名叫寇準(zhǔn)，他跟著先生去登華山）【課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會把老師看成朋友，這樣融洽的師生關(guān)系，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，同時通過談話又掌握了學(xué)情，在平等師生對話中發(fā)展了學(xué)生的語言智能。】二、欣賞風(fēng)景、創(chuàng)設(shè)情境華山可是我國的一座名山?。∧銈儸F(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準(zhǔn)還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗?！敬颂幮蕾p錄像，滿足了學(xué)生的心理需求，因為學(xué)生從第一課時開始可能就對華山充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，初步感知華?quot。高這一特點】三、借助情境，欣賞品讀你們覺得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書：高老師和你們的感覺一樣。課件出示：華山真高。（指名讀）
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