【正文】 第一篇：《詠華山》示范課教案33《詠華山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一種新的課型“文包詩(shī)”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)吟詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞。通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識(shí)一座山，它的名字叫“華山”。（板書：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。你們?nèi)ミ^(guò)華山嗎？那咱們就一起去看看吧?。ǚ配浵螅┙處熃庹f(shuō)：這就是華山，它在我國(guó)陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱它是“奇險(xiǎn)天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時(shí)候，有個(gè)7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩(shī)，題目就是詠華山。（板書：詠）齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩(shī)是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩(shī)）齊讀。過(guò)渡：那這個(gè)作詩(shī)的小孩是誰(shuí)呢？二、初讀課文學(xué)生自由讀書。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流詩(shī)的作者，并簡(jiǎn)介寇準(zhǔn)。學(xué)生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自學(xué)生字）檢查生字讀音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（3）（出示生字卡片）開火車讀生字。指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？交流。過(guò)渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?？三、以讀代講，理解課文教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀爬呀，終于爬上了山頂。（出示第二段）自由讀這一段。說(shuō)說(shuō)：站在山頂，你覺(jué)得華山怎么樣？交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀?！睢鞍?！華山真高哇！”（1）指名讀。（2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來(lái)讀這句話？（指名讀）（3）教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)感嘆號(hào)的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高?！睢俺怂{(lán)天……山腰間飄著朵朵白云?！保?）指名讀。（2）（展示課件）教師用課文中的語(yǔ)言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書的熱情。（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。（4）教師小結(jié)：多高的華山啊！除了藍(lán)天，周圍的山都在自己的腳下。（教師簡(jiǎn)筆畫）那太陽(yáng)和白云在哪？（指名學(xué)生到臺(tái)前貼圖片）（5）根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書。如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說(shuō)什么？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來(lái)，不過(guò)他贊美華山的是一首詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪竟旁?shī)）讀讀第二段，然后在小組里討論詩(shī)句的意思。交流。教師總結(jié)，引入詩(shī)句。師生合作讀第二段。這么好的詩(shī)，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)。理解“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩(shī)。）1教師小結(jié)課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字課件逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。小組交流：怎么記住這些字？教師范寫“稱、歲”，學(xué)生描紅。五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。第二篇：詠華山教案[定稿]《詠華山》第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，感受華山的高 ，理解由生字組成的詞語(yǔ)。，體會(huì)詩(shī)的大意，并通過(guò)讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗。教學(xué)重點(diǎn)：能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)的大意，學(xué)會(huì)書寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受華山的雄偉壯麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、華山圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？（指名談?wù)勁郎降慕?jīng)歷和感受）今天，老師要帶你們一起去爬一座中國(guó)的名山，它就是——（板書：華山）瞧！這就是華山（課件出示華山圖，）小朋友，我們的詞語(yǔ)寶寶呀也組成了兩個(gè)小分隊(duì)，去爬華山了，不信你們瞧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)），想爬上去和他們打招呼嗎？（開火車讀，相機(jī)正音）二、精讀課文，感受華山的“高”（一）初讀古詩(shī)古時(shí)候，有個(gè)叫寇準(zhǔn)的小孩和先生一起去爬華山，還寫了一首詩(shī)來(lái)贊美華山，這首詩(shī)就叫——（板書：詠華山）（課件出示古詩(shī)）想要了解這首詩(shī)的意思，我們就要和寇準(zhǔn)一起登上華山。（二）感受華山的高他們沿著山路爬上山頂，站在山頂，他們覺(jué)得華山怎么樣？（板書：高）課文中哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？（聽老師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生畫出相關(guān)句子）交流，指名讀接下來(lái)，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色好嗎？（1）課件出示“??！華山真高哇！”（齊讀）（2）華山到底有多高呢？有誰(shuí)知道？（3）誰(shuí)來(lái)讀出華山的高（指名讀，讀得高一些，教師抓住關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)讀）（4）這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣？（生談?wù)劯惺埽?）你能輕輕松松地爬上去嗎？課文中就有一個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，你找到了嗎？（艱難）（6）課件出示“他們沿著山路艱難地爬上山頂”（指名讀，讀得艱難一些）（7）華山很高，也很難爬，但登上山頂以后就能看到不一般的景色。A、課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（老師先貼上華山圖，請(qǐng)學(xué)生貼群山圖）a這些山，一座連著一座，可真多呀，誰(shuí)能讀好這句話？ b這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了了呢？c除了藍(lán)天，只有華山這一座山像一個(gè)巨人一樣高高在上，誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（生練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，齊讀）B、站在高高的