【正文】 來的古詩）(ppt10)七、布置作業(yè)回家把詩背給家長聽一聽。民間格言：一年之計在于春，一日之計在于晨?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝！介紹作者：杜秋娘，系金陵人，十五歲時，鎮(zhèn)海節(jié)度使李锜以重金將她買入府中為歌舞妓。讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感？使你最有感觸？齊讀：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。大意是：青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。晉代陶淵明《雜詩》：盛年不再來，一日難再晨。理解三首詩詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色。它是在詞人政治上不得意，且與弟弟子由六七年未見的情況下寫的。教學(xué)方法上采取點撥法。二、檢查預(yù)習(xí)，積累有關(guān)知識，為理解詩詞作準備：不過，去賞月前，我想聽聽同學(xué)們咨詢家長，查閱資料的收獲。三、學(xué)習(xí)《十五夜望月》：指名讀，齊讀。（“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。簡介詩人艾青。五、小結(jié)：從這節(jié)課兩首詩的學(xué)習(xí)中，我們認識到，中秋節(jié)是個團圓的喜慶日子，但也是個思鄉(xiāng)懷人的惆悵日子。教師補充有關(guān)寫作背景，重點介紹二點，其一，此時的作者政治上受到打擊、排擠，很不得意；其二，與弟弟六七年未見了。八、教師點撥歸納：上闕寫詞人欲“歸去”，歸到哪里去？為什么要歸去？正面寫月光的句子有哪些？側(cè)面寫的有哪些？（“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”“起舞弄清影”）詞人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。還有他的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”等，都是借月亮表達鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的。他們仰望天空那一輪明月，把這種思念之情傾注于筆端，希望通過月亮來問候他們的親人，捎去他們深深的祝福和情意。十、朗讀并背誦十一、探究練習(xí)：閱讀王維的《山居秋暝》，思考：同是觀賞月景，王維的詩抒發(fā)的感情同蘇軾的有什么不同？為什么？山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。求學(xué)生展開想像、聯(lián)想的翅膀，從自身的生活經(jīng)驗中去尋找相應(yīng)的形象感受和情緒體驗，從而達成與詩人的溝通。這節(jié)課我們就和宋朝偉大詞人蘇軾一起，大醉一場，領(lǐng)略他豁達、樂觀、豪邁的胸懷。）B、第一節(jié)最后一句“會想起什么？”作者懸而未答，你認為應(yīng)想起什么？（可由學(xué)生自由發(fā)揮，不必統(tǒng)一答案）C、作者借此詩表達了怎樣的思想感情？（渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的愿望。四、學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》：教師范讀。形式靈活，可以用問題的形式相互考查；也可展開辯論或競賽。一月的三十天中，月亮從月初的新月逐日豐滿，直至十五最圓，此后又逐日削減，到月底又成一個彎月，如此反復(fù)，周而復(fù)始。教學(xué)過程：第1課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從劉紹棠的《本命年的回想》中，我們聞到了半個世紀前京城地區(qū)春節(jié)時濃濃的喜慶味兒，聽到了熱烈的鞭炮聲；接著，我們又同沈從文先生一起，擠在茶峒的河邊，觀看激烈緊張的賽龍舟；跳到河里進行過軍民同樂、笑聲不絕的人鴨競賽，過了個愉快熱鬧的端午節(jié)。前面的課文已介紹過中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和端午節(jié)，這篇課文繼續(xù)介紹中秋節(jié)，所以，這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生在了解中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，理解月亮在我國傳統(tǒng)文化中的所獨有的蘊意和魅力，進而理解這三首詩詞的含義和藝術(shù)特色。詩人用美好的想象慰藉著自己，也慰藉著所有飽嘗思念之苦的離人們。第五篇：《中秋詠月詩詞三首》教學(xué)設(shè)計《中秋詠月詩詞三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《十五夜望月》（）《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）（）《我的思念是圓的》（）教學(xué)目標：背誦默寫《十五夜望月》《水調(diào)歌頭》（明月幾時有），熟讀《我的思念是圓的》。齊讀：關(guān)漢卿：花有重開日，人無再少年。是南宋時期著名的思想家、教育家，宋代集理學(xué)之大成者，也是宋以后一位重要的哲學(xué)家、影響深遠的教育思想家。全詩意思：我勸諸君不要太珍惜那華貴的金縷衣，我勸諸君應(yīng)當(dāng)愛惜青少年時代的青春年華。第二名同學(xué)讀，請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏。出示詩句，齊讀古詩。我們知道我們要節(jié)約糧食和水電，其實我們最應(yīng)珍惜的還有時間。此時一別，不知何日才能再見??”“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你?。??”師簡介關(guān)于知音的典故（ppt9)孩子們，老師相信你們也有自己的朋友，假如你的朋友要離開你，去別的地方了。分手脫相贈，平生一片心。（ppt3)展示，播放唱詩，學(xué)生唱。今天我們要背誦的一組詩，與這個詞有關(guān)。請組長來到前面，在我手中有八個紙條，每個紙條上有個主題，大家要按照要求完成挑戰(zhàn)。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)國學(xué)的能力。自然覺得落落寡歡?！对孪陋氉谩酚梅匆r手法以“樂景襯悲情”的詩句：。，師生共同品味三首詩所蘊含的情感，加深對詩歌的理解。給加點字注音：皎如飛鏡臨丹闕 1.．學(xué)生自由誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。因杜甫原無官職，便未受囚禁。33歲遇李白，同游梁宋之地。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽冰，后卒于當(dāng)涂，葬龍山。4．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情。4．總結(jié)：望著月、賞著月、吟著月，我們便情不自禁地進入詩中的情境。采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生進入詩境，引發(fā)對生命的思考。①張若虛孤獨時，他是怎么做的呢？（出示：江畔何人初見月？江月何年初照人？）②看到兩個問號，你能回答嗎？不能回答，只好問誰？誰都不知道答案，只好問月亮。（齊讀）（2）體悟。（1）多媒體出示《靜夜思》。指名朗讀“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。江畔何人初見月？江月何年初照人？”試著讀讀，你能否讀得字正腔圓？（同學(xué)自由讀）（2）指名讀。教學(xué)過程：一、揭示詩題，初悟月意。今天我們將要走進一組詠月的詩里，去欣賞那一輪明月，去品味月中的那一段段情。與老師讀的比較比較，聽完后你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出古