【正文】 字入心，讀出詩中那個月亮的韻味?！蓖高^學生的生活體驗，進行個性化的理解與感悟。聞一多先生曾這樣評價這首詩：“詩中的詩，頂峰上的頂峰。同學們，你們有孤獨的時候嗎？那時你會做些什么呢？（2）繼續(xù)理解詩意。設計意圖：通過賞析《月夜憶舍弟》這首詩，讓學生對古詩中“月”的意象有深入的理解，從而理解月亮下的詩人內(nèi)心的情緒。（1）出示《月夜憶舍弟》。（3）理解意境：①如果你是李白的話，對著月亮，你在想什么？②看著望明月思家鄉(xiāng)的李白，你想問他些什么呢？③讀了這首詩，你仿佛看到了什么？月光照到地上為什么稱霜呢？（清冷的月光灑在地上跟白霜一樣寒冷啊）④李白在想什么？為什么有這樣的情感？（游子孤身在外，月光如霜，心寒比霜還冷?。?）齊讀。2．對比《靜夜思》，感悟旅居孤情。①蒼茫皎潔的夜空中只有一輪孤獨的月亮掛在天空，使得天空更加澄澈、曠遠，月亮顯得更加孤獨。②什么是孤獨的？為什么會孤獨？③想象。與老師讀的比較比較，聽完后你想說點什么？（引導學生讀出古詩的節(jié)奏并初識韻味）。（1）出示詩句：“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。今天我們將要走進一組詠月的詩里，去欣賞那一輪明月，去品味月中的那一段段情。教學重點：運用吟誦、聯(lián)想和想象走進詩歌，體會意境，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力，體會詩中畫意、詩情、哲理交融相匯的意蘊。教學過程：一、揭示詩題，初悟月意。（揭題）設計意圖：從“月亮”這個意象導入，自然引出詩題，也暗示本詩的中心是“月亮”。江畔何人初見月？江月何年初照人？”試著讀讀，你能否讀得字正腔圓？（同學自由讀）（2）指名讀。（4）默讀。指名朗讀“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。你還認為什么也是孤獨的？（詩人）②我們從這輪孤獨的皎月里會聯(lián)想到什么呢？（學生討論交流后齊聲誦讀詩句。（1）多媒體出示《靜夜思》。讓我們加上自己的理解一起來吟誦這首詩。（齊讀）（2）體悟。寫“月”不僅是因為感覺天空只有一輪月亮，為月而感慨孤獨，更是為自己的內(nèi)心孤獨寂寞而感慨。①張若虛孤獨時，他是怎么做的呢？（出示：江畔何人初見月？江月何年初照人？）②看到兩個問號，你能回答嗎？不能回答，只好問誰？誰都不知道答案，只好問月亮?！保?）齊讀。采用多種形式的朗讀幫助學生進入詩境，引發(fā)對生命的思考。2．小結(jié)：多么灑脫、飄逸的月亮。4．總結(jié)：望著月、賞著月、吟著月，我們便情不自禁地進入詩中的情境。月亮在不同的詩人、不同的心境下，就會有不同的意境，激發(fā)學生對月亮這一事物的無限好奇，從而對月的古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。4．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情。祖籍隴西成紀（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰，后卒于當涂，葬龍山?！对孪陋氉谩罚豪畎讘驯б磺粺崆榈搅碎L安，雖被賀知章等人欣賞，但唐玄宗只把李白這個翰林待詔當作詞臣而已，又因李白本性正直純真，得罪了權貴最終被排擠出京，漫游江湖間，政治理想無法實現(xiàn)，762年，病死當徒，初葬采石磯。33歲遇李白，同游梁宋之地。嚴武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年冬死于岳州舟中。因杜甫原無官職，便未受囚禁。一讀：讀出風采，讀出個性。給加點字注音：皎如飛鏡臨丹闕 1.．學生自由誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。解釋下列加點詞語意思： 把．酒問月 但．見宵．從海上來 當．歌對．酒 獨酌． 暫伴月將．影 相期邈．．云漢 虛．幌． 二讀懂內(nèi)容，讀懂情感。，師生共同品味三首詩所蘊含的情感，加深對詩歌的理解。寫月光皎潔美好的詩句是：?！对孪陋氉谩酚梅匆r手法以“樂景襯悲情”的詩句：。與“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”異曲同工，把對親人的思念化作重逢的希冀的詩句：?！拔ㄔ府敻鑼茣r，月光長照金樽里”則流露出詩人對月的情誼，月是詩人的知己，也是一面照鑒詩人內(nèi)心的明鏡。自然覺得落落寡歡。⑵“月”、“影”、伴“我”月下飲酒，看似詩人自得其樂，場面熱鬧，實則寫盡凄涼孤獨。激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學習方法，培養(yǎng)學生自學國學的能力。教學過程：一、談話引入，揭示主題中華古詩文，字字珠璣，是祖國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。請組長來到前面，在我手中有八個紙條，每個紙條上有個主題，大家要按照要求完成挑戰(zhàn)。（2）描寫春天的詩兩首。今天我們要背誦的一組詩，與這個詞有關。引出典故(ppt2)指名讀，正音、范讀。（ppt3)展示，播放唱詩，學生唱。（二）出示《送元二使安西》古詩（ppt6)自由讀詩，體會感情。分手脫相贈，平生一片心。五、總結(jié)展示（語言）同學們，這些詩為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語相送，以酒相送，其實更用什么相送？（心，情??板書：情）唯有真情相送，才能動人，流傳千古。此時一別，不知何日才能再見??”“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你啊！??”師簡介關于知音的典故（ppt9)孩子們，老師相信你們也有自己的朋友，假如你的朋友要離開你，去別的地方了。板書設計：送別歌目光酒依依惜別之情（）（）第四篇：惜時組詩教學設計惜時組詩懷寧縣實驗小學汪冬梅教學目標：能夠流利并有感情地朗讀兩首詩《金縷衣》、《勸學詩》；能夠理解兩首詩的意思，從中懂得要珍惜時間，努力學習的道理。我們知道我們要節(jié)約糧食和水電，其實我們最應珍惜的還有時間。導入：雖然，這些句子并非出自同一朝代，同一人物，但古人也好，今人也罷，我們不難讀出他們共同的心聲，你們說是什么？指名答。出示詩句，齊讀古詩。了解詩題意思。第二名同學讀，請其他的同學聽他的節(jié)奏。指名讀。全詩意思：我勸諸君不要太珍惜那華貴的金縷衣，我勸諸君應當愛惜青少年時代的青春年華。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用這些寶貴時