【正文】 文中與各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。我能利用上下文或通過(guò)查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。要求：（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。三．學(xué)習(xí)生字詞1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課1．板書課題：22。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 指導(dǎo)書寫。自己練，上臺(tái)表演?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 （指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒?。?（你們真會(huì)讀書，從登山的艱難感受到了華山的高?？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。┠隳軗Q一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”?。?！”華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。 復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。正文：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)； 學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀） 上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇?。┒?、學(xué)習(xí)第二段 聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？A：出示：?。∪A山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。）過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。（齊讀）讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。師范寫、生描紅、臨寫 反饋評(píng)價(jià)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫生字。詠華山（齊讀）2．學(xué)習(xí)生字“華”3．釋題。5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。2．開(kāi)火車讀生字。（2）在練習(xí)本上練寫生字5．照樣子，按筆順描紅。我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。本課時(shí)教學(xué)資源的使用我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。我會(huì)讀——為漢字注音。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討：初讀課文。④我有不理解的地方需要請(qǐng)教：精讀課文。我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸：我為古詩(shī)來(lái)配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。觀賞華山風(fēng)光，通過(guò)閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(華山)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山(齊讀課題)上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。指名讀。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)就和你們一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示課件)啊!華山真高哇!是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。(3)指導(dǎo)朗讀。華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來(lái)? 生自由準(zhǔn)備。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫的詩(shī)。(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧?！钡囊馑寄?(出示古詩(shī)和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。下面老師為你們配上音樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。我們生活會(huì)的時(shí)候，在班上交流。學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。二、有感情地朗讀課文。選做題：一、熟讀老師提供的三首古詩(shī)，并記住其中一首?！痹谡n堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。二、關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩(shī)句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會(huì)到古詩(shī)的意境。在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險(xiǎn)峻，我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法，讓學(xué)生在讀語(yǔ)言文字時(shí)產(chǎn)生的想象畫面與真實(shí)畫面進(jìn)行疊加、驗(yàn)證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語(yǔ)言美、畫面美、情感美。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，而且能促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)交流更為充分?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。）讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。（2） 在練習(xí)本上練寫生字教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。二、詩(shī)文對(duì)對(duì)碰，你能找出來(lái)嗎？小組合作完成——高。？再配上幾個(gè)句子。我們一起來(lái)跟著小寇準(zhǔn)來(lái)吟誦這華山的高吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。）出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！讓我們一起來(lái)?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。自己練，上臺(tái)表演。指導(dǎo)書寫。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問(wèn)。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲學(xué)生會(huì)寫——識(shí)記字形。()學(xué)生會(huì)用：漢字開(kāi)花。舉頭/紅日近，回首/白云低。學(xué)生能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸：學(xué)生為古詩(shī)來(lái)配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過(guò)渡：讓我們一起來(lái)爬一次華山，看