【正文】 喝。《月夜》作者用借人映己的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)家人的思念之情，其中的“獨(dú)看”閃爍著對(duì) 怨恨，而“雙照”又反射出向往 的理想。蘊(yùn)含月亮恒久人生短暫哲理的詩(shī)句：。⑵《月下獨(dú)酌》中李白在怎樣的環(huán)境里喝酒？在這樣的環(huán)境里，李白喝酒的心情怎樣？為什么？⑶《月夜》詩(shī)中杜甫抒發(fā)了什么情感？從詩(shī)中哪里看出是抒發(fā)情感的？三讀出深意，讀出韻味。（3）注重朗讀者的感情的流露。七月，肅宗即位于靈武，杜甫便于八月間離家北上延州，準(zhǔn)備趕至靈武為平叛效力，但不幸被叛軍所俘，擄往長(zhǎng)安。青年時(shí)代漫游各地。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，因璘敗系潯陽(yáng)獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。3．背誦課文，賞析佳句。學(xué)生自由讀后展示誦讀?！蓖高^(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的理解與感悟。同學(xué)們，你們有孤獨(dú)的時(shí)候嗎？那時(shí)你會(huì)做些什么呢？（2）繼續(xù)理解詩(shī)意。（1）出示《月夜憶舍弟》。2．對(duì)比《靜夜思》，感悟旅居孤情。②什么是孤獨(dú)的？為什么會(huì)孤獨(dú)？③想象。（1）出示詩(shī)句：“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用吟誦、聯(lián)想和想象走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)意境，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力，體會(huì)詩(shī)中畫(huà)意、詩(shī)情、哲理交融相匯的意蘊(yùn)。（揭題）設(shè)計(jì)意圖：從“月亮”這個(gè)意象導(dǎo)入，自然引出詩(shī)題，也暗示本詩(shī)的中心是“月亮”。（4）默讀。你還認(rèn)為什么也是孤獨(dú)的？（詩(shī)人）②我們從這輪孤獨(dú)的皎月里會(huì)聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生討論交流后齊聲誦讀詩(shī)句。讓我們加上自己的理解一起來(lái)吟誦這首詩(shī)。寫(xiě)“月”不僅是因?yàn)楦杏X(jué)天空只有一輪月亮，為月而感慨孤獨(dú)，更是為自己的內(nèi)心孤獨(dú)寂寞而感慨?！保?）齊讀。2．小結(jié)：多么灑脫、飄逸的月亮。月亮在不同的詩(shī)人、不同的心境下，就會(huì)有不同的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮這一事物的無(wú)限好奇，從而對(duì)月的古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）?！对孪陋?dú)酌》：李白懷抱一腔熱情到了長(zhǎng)安，雖被賀知章等人欣賞，但唐玄宗只把李白這個(gè)翰林待詔當(dāng)作詞臣而已，又因李白本性正直純真，得罪了權(quán)貴最終被排擠出京，漫游江湖間，政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，762年，病死當(dāng)徒，初葬采石磯。嚴(yán)武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年冬死于岳州舟中。一讀：讀出風(fēng)采，讀出個(gè)性。解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思： 把．酒問(wèn)月 但．見(jiàn)宵．從海上來(lái) 當(dāng)．歌對(duì)．酒 獨(dú)酌． 暫伴月將．影 相期邈．．云漢 虛．幌． 二讀懂內(nèi)容，讀懂情感。寫(xiě)月光皎潔美好的詩(shī)句是：。與“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”異曲同工，把對(duì)親人的思念化作重逢的希冀的詩(shī)句：。“唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里”則流露出詩(shī)人對(duì)月的情誼，月是詩(shī)人的知己，也是一面照鑒詩(shī)人內(nèi)心的明鏡。⑵“月”、“影”、伴“我”月下飲酒，看似詩(shī)人自得其樂(lè)，場(chǎng)面熱鬧，實(shí)則寫(xiě)盡凄涼孤獨(dú)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示主題中華古詩(shī)文，字字珠璣，是祖國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。（2）描寫(xiě)春天的詩(shī)兩首。引出典故(ppt2)指名讀，正音、范讀。（二）出示《送元二使安西》古詩(shī)（ppt6)自由讀詩(shī)，體會(huì)感情。五、總結(jié)展示（語(yǔ)言）同學(xué)們，這些詩(shī)為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語(yǔ)相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情??板書(shū)：情）唯有真情相送，才能動(dòng)人，流傳千古。板書(shū)設(shè)計(jì)：送別歌目光酒依依惜別之情（）（）第四篇：惜時(shí)組詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)惜時(shí)組詩(shī)懷寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪冬梅教學(xué)目標(biāo)：能夠流利并有感情地朗讀兩首詩(shī)《金縷衣》、《勸學(xué)詩(shī)》；能夠理解兩首詩(shī)的意思，從中懂得要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)的道理。導(dǎo)入：雖然，這些句子并非出自同一朝代，同一人物，但古人也好，今人也罷，我們不難讀出他們共同的心聲，你們說(shuō)是什么？指名答。了解詩(shī)題意思。指名讀。古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用這些寶貴時(shí)間來(lái)干什么呢？努力學(xué)習(xí)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀南宋時(shí)期著名的思想家、教育家朱熹的《勸學(xué)詩(shī)》吧！出示詩(shī)句：《勸學(xué)詩(shī)》少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。世界上的許多東西都能盡力爭(zhēng)取和失而復(fù)得，只有時(shí)間難以挽留。明代文嘉《今日歌》：人生百年幾今日？今日不為真可惜！明代文嘉《明日歌》： 明日復(fù)明日，明日何其多。教材簡(jiǎn)析：本課選取的三首詩(shī)，雖然所寫(xiě)時(shí)代不同，詩(shī)體不同，然而共同點(diǎn)是都寫(xiě)于中秋節(jié)，都表達(dá)了思念之情。流傳最廣的句子有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，而“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”則成為離人們相互寄托美好祝愿的名句。以學(xué)習(xí)小組為主，采用讀讀議議背背的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互探討交流。這一夜的月亮是一年中最圓最亮的。掌握“棲”的音形義。詩(shī)人運(yùn)用了奇妙的想象，將滿(mǎn)天的月光，比喻成無(wú)數(shù)根思念的情絲，它們正隨了月光，灑在所思念的人家。掌握“天涯海角”的意思；注意多音字“咽”的在詩(shī)中的讀法。六、作業(yè)：背誦默寫(xiě)《十五夜望月》、《我的思念是圓的》。五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。下闕對(duì)月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)而表達(dá)對(duì)離人的祝愿。（參考答案：王維的《山居秋暝》抒發(fā)的感情，輕松、愉快；蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的感情則憂(yōu)郁、惆悵。課外收集詠月的名句，不少于5句。）十二、總結(jié)月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義：古人常借月亮抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)親友的思念之情。”正因內(nèi)容和藝術(shù)上的高度完美的統(tǒng)一，使得這首詩(shī)成為千古年詠月中最著名的一首。掌握“闕”、“瓊”、“宇”、“綺”“嬋娟”等的音形義；重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、及“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。第二課時(shí)一、檢查前兩首詩(shī)的背誦默寫(xiě)。小組之間交流心得體會(huì)。）D、該詩(shī)的風(fēng)格如何？感情如何？（凄清、寂寞；憂(yōu)郁、惆悵）齊讀，背誦。小組內(nèi)交流讀詩(shī)的感受，相互啟發(fā)。中秋節(jié)的習(xí)俗有賞月、吃月餅、吃芋艿、點(diǎn)燈籠等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。進(jìn)而將這種感受大而化為整個(gè)國(guó)家、民族的情感，使人