【正文】 導(dǎo)入新課：，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。師范讀。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。體驗(yàn)。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。能正確、流利、有感情讀詩(shī)。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識(shí)字學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”學(xué)習(xí)“向”“歌”五、描紅仿寫指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫生字背誦古詩(shī)教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，很美。（板書課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開(kāi)課本。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：了解反復(fù)跳躍記號(hào)教學(xué)準(zhǔn)備：琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……二、歌曲教學(xué)：(一)導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)(謎底——鵝)歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。他寫這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。（2）師教唱（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）師：希望同學(xué)們說(shuō)到做到。師：是呀，遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。（播放古詩(shī)的動(dòng)畫）背誦古詩(shī)，檢查效果師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)給大家背一下。師：非常正確，那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。師：很對(duì)，指的是鵝的彎彎的脖子。（教師“扶”學(xué)習(xí)古詩(shī)）師：這一行詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流合作學(xué)習(xí)要求：白毛指的是什么？綠水指的是什么？再展開(kāi)你們想象的翅膀說(shuō)說(shuō)這一行描寫了什么樣的美麗景色呀？同桌同學(xué)互相有感情朗讀。（教師“放”學(xué)習(xí)古詩(shī)）師：最后一行詩(shī)呢？老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行（老師提示一下：先理解“紅掌” “清波”指的是什么？再想象這行詩(shī)描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。┥簠R報(bào)生：老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“撥”師：你真善于觀察和思考。其實(shí)，多學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)我們是很有幫助的。（集體書空）（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別。師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)把這些字在田字格里寫得漂亮。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗??！詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起。這里有個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是哪個(gè)啊！生：浮師：你真聰明!一個(gè)“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn)，小作者用詞很準(zhǔn)確。師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢？ 生：曲項(xiàng)的后面 生：讀曲項(xiàng)向天歌。（）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。就是我們的生字寶寶。背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)師：出示（課件背景介紹）唐代的詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？ 生：齊說(shuō)詠鵝。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，真美呀！生：我覺(jué)得水很美。）生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題。師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。五、發(fā)散1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。、表現(xiàn)歌曲。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩(shī)，會(huì)背的孩子一起來(lái)背。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯嫼?jiǎn)筆畫：湖水）生：我覺(jué)得大白鵝美?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)13知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫4個(gè)字。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。記憶方法，造句說(shuō)話教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?(五) 作業(yè)布置：大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。)小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。(自由背指名背齊背)誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫景物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。例：用反影儀出示畫。（3）音響創(chuàng)作組。師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。展示與評(píng)價(jià)分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么？生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)步驟導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展座次編排教學(xué)準(zhǔn)備多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。師生共同評(píng)價(jià)。四、熟讀課文朗讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,河面上有兩只白鵝在戲水。自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫課件。[預(yù)設(shè)流程]說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？寫一寫：仿照課文寫一組對(duì)話，不能直接說(shuō)出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。（2）匯報(bào)朗讀。第個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。棒極了?。?）圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫紙等。（三）鞏固提高加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。師：最后兩行呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)要求：①、找出顏色的詞。師：很對(duì)，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。⑵、圈出本課的生字寶寶。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：我們要指著聽(tīng)。（課件出示課題）板書課題師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書上39頁(yè)田字格中的生字壓線描一描，每個(gè)字描兩遍。小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。（出示生字卡片向（xi224。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽2生讀）師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。六、小結(jié)跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。跟琴試唱。師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！耙饩场奔丛?shī)人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達(dá)到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。考慮到學(xué)生的個(gè)性差異問(wèn)題，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。（師生開(kāi)火車演唱、男X開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）（生評(píng)價(jià)）請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意，老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開(kāi)書，開(kāi)始吧。（播放錄音）師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。（師寫并說(shuō)筆畫）小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）師：我們一起把他送回到田字格的家中。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？（2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？三、識(shí)記生字把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。過(guò)程和方法：充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字?！保骄孔峙c拼音的關(guān)系。時(shí)候我們就會(huì)背了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。②小老師教讀。（生讀）師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行