【正文】 導入新課：，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。師范讀。(1)看圖片理解“曲項”的意思。體驗。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。它是一個翹舌音上下結構，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。能正確、流利、有感情讀詩。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識字學習“項”“毛”“掌”學習“白”“紅”“綠”學習“浮”“清”“波”學習“向”“歌”五、描紅仿寫指導學生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫生字背誦古詩教學反思：經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習。讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律?！墩Z文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為。情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。脖子長長的，彎彎的，很美。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。教學重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現歌曲教學難點：了解反復跳躍記號教學準備：琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆教學過程：一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領著學生翩翩起舞……二、歌曲教學：(一)導入部分：謎語(謎底——鵝)歡迎同學們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)想象鵝的樣子，學生齊讀古詩，同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》(二)學習歌曲部分 出示歌片教師播放課件，學生聆聽范唱。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。（3）同桌同學互相聽讀。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。（2）師教唱（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學習。你想不想把你學過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲，（可以用你們學過的歌曲的曲調：也可以用《詠鵝》的曲調，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）師：希望同學們說到做到。師：是呀，遠處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。（播放古詩的動畫）背誦古詩，檢查效果師：老師發(fā)現有很多小朋友都會背這首詩了，誰來給大家背一下。師：非常正確，那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學們一定要記住它??！二、初讀古詩，讀準字音。）三、學習古詩，指導朗讀。師：很對，指的是鵝的彎彎的脖子。（教師“扶”學習古詩）師：這一行詩呢？請同學們同桌交流合作學習要求：白毛指的是什么？綠水指的是什么？再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀？同桌同學互相有感情朗讀。（教師“放”學習古詩）師：最后一行詩呢？老師讓學生自己按照前三句的學習方法自學這一行（老師提示一下：先理解“紅掌” “清波”指的是什么？再想象這行詩描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。┥簠R報生：老師這里也有一個表示動作的詞語“撥”師：你真善于觀察和思考。其實，多學習古詩，對我們是很有幫助的。（集體書空）（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別。師：現在我們來練習把這些字在田字格里寫得漂亮。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗??！詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起。這里有個表示動作的詞語是哪個??！生：浮師：你真聰明!一個“浮”字把大白鵝寫的活靈活現，小作者用詞很準確。師：哪個地方應該停頓一下呢？ 生：曲項的后面 生：讀曲項向天歌。（）學習第二行：曲項向天歌”。練習有感情地朗讀古詩，讀準字音（看誰眼離書本一尺遠）生：匯報。就是我們的生字寶寶。背景介紹，聽古詩師：出示（課件背景介紹）唐代的詩人駱賓王七歲時，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？ 生：齊說詠鵝。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細細長長的，真美呀！生：我覺得水很美。）生：我要積極地回答老師提出的問題。師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關鵝的一首唐詩你們會背嗎？小朋友一起來背誦。五、發(fā)散1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。教具準備：課件，生字卡片。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。、表現歌曲。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀！（教師畫簡筆畫：湖水）生：我覺得大白鵝美?！对侚Z》教學設計13知識目標：認識4個要求認識的字；會寫4個字。這時學生興趣盎然，十分活躍?！睂W生們爭先恐后地暢所欲言。（二）互讀認字，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識。記憶方法，造句說話教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經把我們當成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?(五) 作業(yè)布置：大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。組詞：紅色、紅旗、紅領巾。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結構的字。)小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。(自由背指名背齊背)誰愿意回家背給媽媽聽。學習“詠”：拼讀左右結構—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。激發(fā)學生學習古詩的興趣。學生的圖畫在屏幕上出示，做背景。如果要發(fā)獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。例：用反影儀出示畫。（3）音響創(chuàng)作組。師生點評：他們根據原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動作、手勢就更好了。展示與評價分組示討論結果，師生點評相結合，充份新生學生的獨創(chuàng)性和大膽表現。（4）學生完整地演唱歌曲。誰來講講這首詩寫了什么？生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。教學步驟導入——展開——深入——拓展座次編排教學準備多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。師生共同評價。四、熟讀課文朗讀。圈出不認識的字，想辦法學會。學生準備手工材料或彩色畫筆。生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。自由讀,圈出不認識的字。欣賞這首詩的動畫課件。[預設流程]說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據事物的特點，用上關鍵詞把勞動的內容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。小結：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。不久，一只腳就長出來了。（2）匯報朗讀。第個矮兒子是靠（）過日子的。他們實現自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內容。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。棒極了?。?）圖畫組：同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評：同學們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。1．學生跟老師來朗誦詩詞。教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。（三）鞏固提高加入打擊樂器為歌曲伴奏。生可邊聽音樂邊擺動身體。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學生自由的在原地進行模仿，導入本課。【過程與方法】運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。師：最后兩行呢？請同學們同桌合作學習要求：①、找出顏色的詞。師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。三、學習古詩，指導朗讀。⑵、圈出本課的生字寶寶。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：我們要指著聽。（課件出示課題）板書課題師：這節(jié)課我們就來學習《詠鵝》。學會朗讀古詩。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。讀一讀，演一演，領司古詩情趣。用自己喜歡的方法識記10個生字。師：現在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。（出示生字卡片向（xi224。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。教學準備多媒體課件。六、小結跟音樂做自己喜歡的動作出教室。跟琴試唱。師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。教學重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現歌曲。這一環(huán)節(jié)主要是根據學生喜歡畫畫的特點進行設計?！耙饩场奔丛娙说乃枷敫星楹退枘〉目陀^事物相結合而達到的一種完美和諧的藝術境界。考慮到學生的個性差異問題，設計這個環(huán)節(jié)，讓學生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學生的自主性。教學準備：琴、多媒體。三、學唱歌曲《詠鵝》同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學習請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。教學時數1課時教學過程：一、激趣導入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。（摘蘋果認讀字卡）四、學習寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把他送回到田字格的家中。學生描字，老師巡視指導。（1）教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？（2）讀后請同學們回答詩中大意。教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？三、識記生字把教過的漢字拿過來。過程和方法：充分運用各種識字手段來掌握本課的新字?！?，探究字與拼音的關系。時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。評價側重于是否把字音讀準確。②小老師教讀。（生讀）師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行