【正文】 一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：??！華山真高?。≈攸c指導(dǎo)讀好“??！”【設(shè)計意圖：再來朗讀這句話，讀好“??！”，感情表達(dá)就很好了。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動作演示理解。如果你是先生，你會怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點頭”。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。寫好“華、與、齊”三字。（“華”是個多音字，在這兒讀第四聲。板書“詠”，誰來把課題完整地讀一遍？指名讀、齊讀。指名讀讀課文三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解詩意，指導(dǎo)朗讀小朋友，剛才我們讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起再來看看華山（出示華山圖。（2）教師畫一畫這“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近的山”，這些山有高有低，有遠(yuǎn)有近，連綿在一起。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。舉頭 / 紅日近，回首 / 白云低。（7）回應(yīng)課題，原來短短的詩句也是來贊美華山的，題目就叫詠華山，詠就是贊美華山的意思，這位小朋友真了不起，用詩的形式來贊美華山，我們更了不起。（5）出示對應(yīng)的句子，男女生輪讀（6）理解“齊”就是一樣高，“舉”就是抬起，舉頭就是抬頭。誰來學(xué)學(xué)小詩人吟詩。（3）師引導(dǎo)：抬起頭來——太陽顯得那么近，回過頭來——山腰間飄著朵朵白云，可見——啊！華山真高?。⌒〗Y(jié)，再次讀好“??！華山真高哇！”讀懂句子的意思，讀懂標(biāo)點符號的意思書上有一幅插圖，就畫了剛才的景色。”（1）抓住“艱難”，你們爬過山或者爬過樓嗎？什么感覺？（2）那現(xiàn)在讓我們來看（圖示）想象一下，那會是怎樣的感覺？（3）是呀，這就是“艱難”，帶著這種感覺來讀這句話。（1）課文中的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎？指著書后面的綠線和田字格，同桌的小朋友互相讀一讀，讀正確的表揚他一下，你真棒，讀錯的，你可以提醒他一下，也可以教教他。從古到今華山就吸引了無數(shù)游覽者，也留下了無數(shù)名人的足跡和故事。你們都知道那些山呢？引入登山競賽這結(jié)課就讓我們一起來登山，分成四個小組，哪一組聽講專心，發(fā)言積極我們就登上一級，到下課時，我們比比看哪一組的小朋友先登上山頂，一、揭示課題，初步感知華山小朋友，你知道我們今天要登的這座山叫什么名字嗎？（1）（出示“華山”詞語）“華”是個生字，誰能讀準(zhǔn)這個字？指名讀。教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著進(jìn)行詩文對照，進(jìn)行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀?？梢詮亩嘟嵌鹊劐憻拰W(xué)生的語文能力，對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)?！克摹⒃娢膶φ?，品讀感悟。（1）師：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗。生：詩人是在華山頂上吟誦了這首詩。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。】（2）圖文對照，品讀兩句話。平時我們看太陽，離我們遠(yuǎn)嗎？ 生：很遠(yuǎn)！師：而現(xiàn)在太陽離寇準(zhǔn)和先生很近，是因為什么？ 生：這是因為他們站在了山頂上。生：自讀，男女生比賽讀。這句話中就有個詞，是說爬山不容易的，找找看，哪個詞？生：就是“艱難”。這樣的山爬起來會很困難。師：站在華山腳下向上看，你看到了什么？ 生：我看到華山很高的樣子。自由讀。（選用了寇準(zhǔn)和登華山三個詞語）??【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語從字音、字形、理解詞義三方面進(jìn)行。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著詩文對照，進(jìn)行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。e、展示評價。誰提醒大家寫好這些字該注意哪些？“與”是獨體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫好。讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。這樣朗讀、贊美的語氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。女：（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。學(xué)著他一起吟誦。望著這么高的山，這么美的景色，能把這兩句讀好嗎？（加動作齊讀）不看文字，只看黑板上的圖畫，還能把這景色說出來嗎？齊背。不僅高，而且美?，F(xiàn)在請小朋友自己邊讀邊想象畫面。讀好“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”這個詞組。評議。讀了2自然段，華山給你留下了怎樣的印象？板書：高再讀2自然段，找找哪些句子寫華山高？這段話就是圍繞“??！華山真高哇！”寫的。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。師板書：華山。第三篇：詠華山教學(xué)設(shè)計《詠華山》教學(xué)設(shè)計平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。5 5.（示圖ppt12）看圖配樂背誦詩文。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音?？纯催@樣險峻、高聳的華山。首先，《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？討論交流提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。爭取每個人都能把華山的高讀出來。剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）文里用哪個詞形容他們爬山困難呢？ 2．引句子。）3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。1