【正文】 ，并練習(xí)拼讀。聽(tīng)詩(shī)歌師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？生：齊說(shuō)詠鵝。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：。教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見(jiàn)讀字練習(xí)：（1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容分析：《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。（4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫(xiě)，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫(xiě)。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩(shī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè)的翅膀，你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)？播放音樂(lè)《靜夜思》。認(rèn)識(shí)音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。板書(shū)課題：詠鵝二、詩(shī)歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。二、品詩(shī)畫(huà)圖結(jié)合，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體味到古詩(shī)的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、由畫(huà)入境，感知全詩(shī)大意。當(dāng)不用不同的方式表達(dá)出自己的情感時(shí)，就更生動(dòng)、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入謎語(yǔ)（謎底——鵝）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。學(xué)生齊唱歌曲并表演。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？）（生：白鵝）看圖說(shuō)話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。（同桌互教互學(xué)）師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手，得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。（劃出停頓部分）師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）（1）“鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌”師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美?。”痴b師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫(huà)面，一起來(lái)背一背。（出示字卡：向、白、毛、水）師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò)，書(shū)法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳?xiě)，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）師：寫(xiě)得非常正確，我們不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫(xiě)太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。五、總結(jié)布置作業(yè)我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，名字叫做……（生：詠鵝）。（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的`水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢？讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的啊？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。會(huì)背的起立，自豪地背一背。）三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。③師正音。師示范讀。）生1：讀第二行。找出表示動(dòng)作的詞。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。（5）背誦師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好！生：背詩(shī)。歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。（三）學(xué)唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期）課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開(kāi)教室。[教學(xué)流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。（4）集體評(píng)議糾正。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。[板塊目標(biāo)]通過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。畫(huà)面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。齊讀課題?！罢遗笥选庇螒颉Ｔ~，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？生：《詠鵝》。（出示歌單。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。他們表演得真是惟妙惟肖。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。）師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。學(xué)生排隊(duì)出教室。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。)(2)“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢?孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。在原有曲線的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。區(qū)別“青”字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的39。師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？生：在唱歌。（生交流）認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星 ）過(guò)渡：古詩(shī)會(huì)讀了，會(huì)背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。)齊唱歌曲并表演四：拓展：同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。（6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。（二）讀古詩(shī)朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）。小朋友們表現(xiàn)非常好！師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||用不同的速度演唱師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。六、總結(jié)、下課師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)聲音師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）生：鵝。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美、白白的。師：小朋友們把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得背得不美，有的字音也不準(zhǔn)，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？ 生：想。注意，老師有個(gè)要求。學(xué)習(xí)古詩(shī)（）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。師：啊，大白鵝在唱歌。有感情朗讀這一行（找23組匯報(bào)，比較哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的好 師生相機(jī)指導(dǎo)朗讀生1：把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，就好聽(tīng)多了。生：做動(dòng)作。（）背誦師：誰(shuí)能配上的音樂(lè)，把這首詩(shī)背得更美、更好呢？ 生：背詩(shī)。（。聽(tīng)：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。）表演得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。師：同學(xué)們學(xué)的很好，這里的白和綠都是表示顏色的詞。展開(kāi)你們的想象說(shuō)說(shuō)這一行描寫(xiě)了怎樣的美麗景色呀？生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。師示范讀。圈出本課的生字寶寶。（師板書(shū)課題，書(shū)空寫(xiě)）生：齊讀課題。腳掌紅紅的，真漂亮。圖片（出示圖）師：哇?。耗銈冇X(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。第四篇：詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)師：小朋友們好，今天這節(jié)語(yǔ)文課，由我和大家一同度過(guò)，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）生：(齊聲)歡迎!歡迎!……師：謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。）練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。（2）指名讀詞語(yǔ)。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。欣賞《詠鵝》歌有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢？想聽(tīng)嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī)。（出示圖）二、看圖說(shuō)話師：你