【正文】 平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。（5）出示對(duì)應(yīng)的句子，男女生輪讀（6）理解“齊”就是一樣高，“舉”就是抬起，舉頭就是抬頭。誰(shuí)來學(xué)學(xué)小詩(shī)人吟詩(shī)。（3）師引導(dǎo)：抬起頭來——太陽(yáng)顯得那么近，回過頭來——山腰間飄著朵朵白云，可見——??！華山真高??！小結(jié)，再次讀好“??！華山真高哇！”讀懂句子的意思，讀懂標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思書上有一幅插圖，就畫了剛才的景色?！保?）抓住“艱難”，你們爬過山或者爬過樓嗎？什么感覺？（2）那現(xiàn)在讓我們來看（圖示）想象一下，那會(huì)是怎樣的感覺？（3）是呀，這就是“艱難”，帶著這種感覺來讀這句話。（1）課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？指著書后面的綠線和田字格，同桌的小朋友互相讀一讀，讀正確的表?yè)P(yáng)他一下，你真棒，讀錯(cuò)的，你可以提醒他一下，也可以教教他。從古到今華山就吸引了無數(shù)游覽者，也留下了無數(shù)名人的足跡和故事。你們都知道那些山呢？引入登山競(jìng)賽這結(jié)課就讓我們一起來登山，分成四個(gè)小組，哪一組聽講專心，發(fā)言積極我們就登上一級(jí)，到下課時(shí)，我們比比看哪一組的小朋友先登上山頂，一、揭示課題，初步感知華山小朋友，你知道我們今天要登的這座山叫什么名字嗎？（1）（出示“華山”詞語(yǔ)）“華”是個(gè)生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字？指名讀。第一篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)范文[教學(xué)目標(biāo)]，理解生字組成的新詞。領(lǐng)讀。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)小孩子和先生一起登華山、詠華山的故事。（2）把生字放到詞語(yǔ)和句子中你還能讀嗎？指名讀，開開火車讀（3）去掉拼音，打亂順序怎么樣？課文讀得怎么樣？誰(shuí)有勇氣來讀給大家聽聽。（4）又難又累，啊，終于爬上山頂了，讓我們一起感嘆“??！華山真高哇！”“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”（1）抓關(guān)聯(lián)詞說說句子的意思。想看看嗎？一起來看，師描述：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。只有 / 天在上，更無 / 山與齊。詩(shī)中也有一個(gè)字表示“頭”“首”就是頭。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩(shī)。“華”是多音字，表示山名和姓時(shí)讀四聲。二、由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。我們邊讀句子邊欣賞這美景。齊讀。指讀。你看到了什么？據(jù)學(xué)生回答板畫太陽(yáng)、白云。誰(shuí)能把自己感受到的讀給大家聽？是“朵朵白云”了，可是我感覺這白云好像在山腰間動(dòng)了一下又不動(dòng)了，沒有飄起來。五、詩(shī)文共賞，體會(huì)情感。吟誦了這么多次，意思知道嗎？這首詩(shī)就講了我們剛才在山頂看到的景象。）男： 舉頭紅日近，回首白云低。板書：詠想把這美景永遠(yuǎn)留在心中嗎？快背下來吧！出示課件華山圖?？軠?zhǔn)從小就聰明好學(xué)，語(yǔ)文學(xué)得很好，所以長(zhǎng)大以后成了宋朝有名的宰相，為老百姓做了許多好事?！褒R”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。八、積累內(nèi)化，拓展延伸。1小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請(qǐng)大家看這座山（指圖）這就是華山 2你覺得華山怎么樣？老師吟詩(shī)（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。1．導(dǎo)語(yǔ)。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。．品古詩(shī)導(dǎo)語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說說自己的心情 B、引詩(shī)（板詩(shī)）讓生看手勢(shì)跟讀、練習(xí)讀詩(shī)【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 a自讀。它把一首古詩(shī)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩(shī)”與“文”渾然一體，相映成趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)說話。（選用了艱難和山頂兩個(gè)詞語(yǔ)）生：寇準(zhǔn)登華山時(shí)吟誦了一首詩(shī)。生：指名讀，評(píng)價(jià)。我們跟著寇準(zhǔn)和先生一起來到了華山腳下。師：而華山2000多米高呢，差不多四個(gè)花果山比得上一個(gè)華山高。師：這么高的山，很不容易爬。評(píng)價(jià)。師：你觀察真仔細(xì)！同學(xué)們伸出手來摸一摸。連藍(lán)藍(lán)的天空都離我們很近了，華山真高啊！【設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，學(xué)生身臨其境地站在華山頂上，說說自己的所見所想，這樣就將課文的語(yǔ)言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高了。（指名讀）生：“飄著”讀得輕一點(diǎn)，覺得白云很美！師：聽老師范讀，聽聽老師還有那些詞讀得好？好在哪里？ 生：“那么”讀得很輕。（1）同桌互相讀，說說從這首詩(shī)中你看出詩(shī)人是在華山的什么位置吟詩(shī)的?！繉W(xué)習(xí)三、四兩節(jié)，培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀?！驹O(shè)計(jì)意圖：從先生對(duì)寇準(zhǔn)的稱贊，聯(lián)想到這是他平時(shí)認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，引出對(duì)學(xué)生大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀文與詩(shī)的過程中，勢(shì)必要以文詩(shī)對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)詩(shī)文理解感悟的螺旋式上升。舉頭紅日近，回首白云低。） 出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！案鼰o山與齊 。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 出示：齊 與 想想怎么記住這兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。4．指導(dǎo)看圖。4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。我能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫?！?。③我會(huì)吟誦《詠華山》這首詩(shī)：只有/天在上，更無/山與齊。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)4課時(shí)目標(biāo)學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫詩(shī)啦!瞧，這就是他寫的詩(shī)，誰(shuí)來讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無山與齊。(師行間巡視)(2)生找句子。)(4)齊讀。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：啊!華山真高哇!小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。”的意思?(出示古詩(shī)和句意。(1)學(xué)生自由練習(xí)。指名朗誦。生描紅，師巡視。 教學(xué)反思《詠華山》是蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文。有了前階段教學(xué)的鋪墊。教學(xué)中幾點(diǎn)不足：這篇課文詩(shī)好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。本課可以通過兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。先一起來讀好它的名字。為什么寫？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)華山——板書：高 華山真高哇！）看來同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁?shī)，齊讀。3． 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評(píng)議。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自己 真高 山間 云朵只有天在上，更無山與齊。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇?。┒W(xué)習(xí)第二段聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？A：出示：??！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。）過渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁啊！看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的`美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。讀兩遍課題配樂齊背古詩(shī)四、課外延伸你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫下的。學(xué)生能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“①學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：②學(xué)生知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。四、有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看22詠華山只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近更無山與齊。借助文來解詩(shī)。出示（出示大屏幕）學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)背古詩(shī)，讀出韻味，了解古詩(shī)的意思。華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡(jiǎn)筆畫：山）大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。學(xué)生齊讀第二段，大屏幕出示這段話任務(wù)二、詠華山小寇準(zhǔn)跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動(dòng)，于是他就寫下了這首詩(shī)來贊美華山，這就叫“詠”華山。任務(wù)呈現(xiàn)：讀古詩(shī)，自己從課文中找到古詩(shī)的意思，然后給同桌讀一讀背會(huì)古詩(shī)，加入動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作跟古詩(shī)很合拍。我覺得這里景色真美!，遠(yuǎn)處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？生讀詞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近我有個(gè)問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了呢？（對(duì)，華山太高了，別的山都不能跟它比）這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點(diǎn)：都在自己的腳下）誰(shuí)來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點(diǎn)名讀，齊讀讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇?。ㄔ俪鍪揪渥樱┱驹谏巾敚瑢W(xué)們，你們還看到了什么？出示：太陽(yáng)顯得那么近……指名讀太陽(yáng)應(yīng)該畫在哪里？為什么？白云應(yīng)該畫在哪里？山腰間在什么位置？理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點(diǎn)點(diǎn)看，華山都在白云上面了，誰(shuí)能讀出自己的感受？讀畢：啊，華山真高哇!看，華山都在白云上面了。效果預(yù)期：孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？二、民主導(dǎo)學(xué)古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的先生去登華山?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：詩(shī)文對(duì)照，了解古詩(shī)的意思，感受華山的雄偉壯麗。舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山回首白云低。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一） 第一自然段：出示圖一：什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么？出示第一自然段，齊讀。練習(xí)檢測(cè)與問題延伸：學(xué)生為古詩(shī)來配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。舉頭/紅日近，回首/白云低。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲學(xué)生會(huì)寫——識(shí)記字形。句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。指導(dǎo)書寫?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。）出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。我們一起來跟著小寇準(zhǔn)來吟誦這華山的高吧。二、詩(shī)文對(duì)對(duì)碰，你能找出來嗎？小組合作完成——高。（2） 在練習(xí)本上練寫生字教師巡視指導(dǎo)。你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來。）讓我們一起來欣賞一下華山吧。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到