小學一年級語文詠華山教案及教學反思(完整版)
【正文】 ?。?）出示生字卡片。 ?。?）老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導?！ 。ㄔO計意圖：我們知道課文不讀熟不開講。邊說邊讀、貼、找，來體會語言文字的優(yōu)美。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”?！ ∵€有誰想讀好這句話？有感情朗讀。 師生接對朗讀，教師讀描述的語言，學生接對古詩中的有關詩句。教師也不是旁觀者，他是引領者，一步一步引領學生在讀中悟，貼中悟，并把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達出來?！ ⌒∨笥褌冞@么聰明，我還帶來了一件禮物送給大家?！ W習本課14個生字，理解本課新詞。 ?。ǔ鍪拘『诎澹撼怂{天，遠遠近近的山都在自己的腳下?！薄 煟哼@首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊含在課文中，你能找到嗎？ 指名說一說。 ?。ㄎ澹W習生字，指導書寫 認讀生字、正音、質疑 給生字找朋友 分析字形 與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖” 稱：左右結構，教學“禾木旁” 描紅、臨寫《詠華山》教學反思 一、品詞讀句，感受華山之高。“華山真高哇！”是這一自然段的中心句，在教學中我緊扣這句話讓學生反復朗讀，在讀中體會華山的高。結合本文“文包詩”的特點，在教學過程中我設計如下教學流程： 一、從詩到文 A、出示古詩，學生質疑——在讀通古詩的基礎上，引導學生大膽地對這首古詩提出自己的疑問。通過課件的擺放，有意突出“那么近、都在自己的腳下，山腰間”這些詞語，讓學生說說對這些詞的理解。我設計了一個問題：“你讀懂了哪句詩？”在讀懂詩句的基礎上再反復誦讀，這樣做既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以受到中國古文化的熏陶，感受古代詩歌的魅力，從而激發(fā)起學生更高的求知欲 望。 小學一年級語文《詠華山》 ?！敝饕w現在學法指導要“有效度?！ ∵@一環(huán)節(jié)注重了讓學生通過自主探索，合作交流獲取知識，并通過朗讀解決了本課的重點?！處熡幸馔怀觥斑@首詩描寫的是什么樣的景色？”這個問題?！ 《?、借文悟詩，感受華山之高。課文緊扣“高”字，先以“艱難”暗示學生華山的陡峭和高峻，次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再具體描寫華山?！ 〖由蟿幼髯x一讀，背一背?！ ∽约鹤x讀這兩句話，說說你讀懂了什么。（指名背誦第一自然段）?！ ∵@是我喜歡的四首關于山的古詩，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀。） 五、背誦表演，樹立志向。這種方法，既能縮短與學生的距離，又能有效地調動學生學習的積極性?！ ≈该首x?！ 〗處熛荣N出“華山主峰”圖，請學生貼出“太陽”、“白云”以及“遠遠近近的山”。 ?。?）出示：?。∪A山真高哇！ （3）華山到底有多高呢？猜猜。） 四、朗讀交流，感悟課文?！ 。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，主要是培養(yǎng)學生自主、合作的學習意識。 ?。?）小組內過關，由小組長帶領組員一一認讀過關。 暢所欲言，說說看了圖片后的感受?！ ∷摹⒂懈星榈乩首x全文 讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看 22詠華山 只有天在上，除了藍天，遠遠近近 更無山與齊。小學一年級語文《詠華山》教案及教學反思 《詠華山》教案 教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩； 學會12個生字，理解本課生詞； 理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。
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