【文章內(nèi)容簡介】 人 ” ，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 理解每天 “ 四問 ” 的重要意義。體會演講的特點。 教具準(zhǔn)備： PPT， 搜集陶行知的有關(guān)資料，擴(kuò)大 預(yù)習(xí)范圍，降低難點、激發(fā)興趣、了解背景 教學(xué)時間： 教學(xué)時間： 3課時。 第一 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點。 學(xué)會生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。 弄清文章層次，知道 “ 每天四問 ” 的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、揭示課題 同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。 板書：陶校長的演講 師：看到課題，你有什么問 題嗎？ （估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？） 介紹陶行知：（出示課件） 陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、 同生活，以 “ 千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人 ” 自勉勉人。陶行知以 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的 “ 一代巨人 ” ，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。 我們一年級學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫 的，一起背： “ 人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造。 ” 三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。 這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的 “ 每天四問 ” 的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做 “ 真人 ” 。 二、初讀課文 出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？ 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號。 回答上面的問題：（陶校長主要談的是 “ 每天四問 ” ，分別 從 “ 健康 ” 、 “ 學(xué)問 ” 、 “ 工作 ” 、 “ 道德 ” 四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。） 討論理解演講的特點。 演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。 檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。 三、再讀課文，弄請層次 找 6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？ 歸納層次：（三段， 采用 “ 總 — 分 — 總 ” 的結(jié)構(gòu)方式） 第 1自然段提出演講的內(nèi)容是 “ 每天四問 ” 。（總） 第 2— 5自然段讓學(xué)生從 “ 健康 ” 、 “ 學(xué)問 ” 、 “ 工作 ” 、 “ 道理 ” 四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分） 第 6自然段希望同學(xué)們 “ 每天四問 ” ，激勵和鞭策自己進(jìn)步。（總） 自由讀課文 逐段齊讀，要求讀得正確、流利。 四、指導(dǎo)寫字： 重點指導(dǎo)：鍛和策 弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意 “ 策 ” 字的寫法。 教師示范。 學(xué)生練習(xí)。 心得反 思 第二 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 指導(dǎo)細(xì)讀課文，明 白為什么要做到 “ 每天四問 ” ，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的習(xí)慣。 進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。 找到讀寫結(jié)合點，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)陶行知的課件資料。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、 導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些 什么？（陶校長要求我們每天問問自己在 “ 健康 ” 、 “ 學(xué)問 ” 、 “ 工作 ” 、“ 道德 ” 方面有沒有進(jìn)步） 那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》 。 二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 啟發(fā)：陶校長為什么把 “ 身 體有沒有進(jìn)步 ” 作為第一問呢？ 讀有關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福。 “ 否則 ” 是什么意思呢？ “ 否則，一切都將是空的。 ” 怎么理解？ 意思就是說： （ ） 身體不健康，我們 （ ） 沒辦法尋找幸福。 小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個 “ 因為 ” 的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果 …… 就 …… 我很佩服你們。你還能用 “ 因為 ” 說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。） 如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？ 讀有關(guān)語句：健康的身體 ，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。 陶校長希望我們今后打算怎么做呢？ 讀句子，說說 “ 健康堡壘 ” 的意思。 指導(dǎo)：壘 ” 是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是 堅固，不易摧毀。 “ 健康堡壘 ” 指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了 “ 健康第一 ” 的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。 你們能記住陶校長的關(guān)于 “ 健康第一 ” 的觀點了嗎？怎么才能記住呢？ 明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么 —— 為什么要問 —— 希望怎么辦 試一試，用自己的話 說說陶校長 “ 第一問 ” 的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評價。 三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。 具體指導(dǎo)： 問的什么問題？ 為什么要問？ 希望怎么做？ 用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？ 記住了 “ 問 ” 的內(nèi)容了嗎？說說。 還有什么疑問嗎？ 讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。 關(guān)聯(lián)詞義涉及到 “ 即使 …… 也 ……” 和 “ 既要 …… 也要 ……” 詞語：公德、私德 人格長城 四、齊讀課文最后 “ 如果 …… 就 ……” 部分。 五、實踐拓展 陶行知先生從健康、學(xué)問、工作 、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？ 每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有， 是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。 六、作業(yè)： 仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。 也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答 “ 每天四問 ” ，看看你到底有沒有進(jìn)步。 心得反 思 第三 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生 “ 每天四問 “ 自己，不斷進(jìn)步。 靈活運用關(guān)聯(lián)詞語。 讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、聽寫詞語： 鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵 評價正誤，小結(jié)后改正。 二、練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育 陶校長談了 “ 每天四問 ” 是指什么？ 分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評價。 教育啟發(fā)：我們記住了 “ 每天四問 ” ，并且也 “ 每天四問 ” ，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有 進(jìn)步，必須怎么辦？ （關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點： “ 知行合一 ” 。） 出示陶行知的名言警句： （ 1）捧著一顆心來，不帶半根草去。 （ 2）千教萬教，教人求真； 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人 （ 3）教育是立國的根本。 （ 4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。 三、 關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練 …… 因為 …… 既要 …… 也要 …… 如果 …… 就 …… 只有 …… 才 …… 今天他沒來上課，是 ( )他生病了。 2,一個人 ( )驕傲了，他 ( )會落后。 （ ）多讀書，多思考，（ ）能 “ 下筆如有神 ” 。 （ ）作業(yè)很難做，他（ ）不會退縮的。 小學(xué)生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。 四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練 學(xué)生讀讀自己補充的的 “ 一問 ” ，師生評議。 學(xué)生相互之間提出修改意見，進(jìn)行修改。寫在讀寫筆記上。 根據(jù)陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進(jìn)步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。 板書： 陶校長的演講 身體有 沒有進(jìn)步？ 生命之本 每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步？ 前進(jìn)源泉 工作有沒有進(jìn)步？ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進(jìn)步？ 做人根本 心得反 思 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會本課生字。理解生字詞。 能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶 。 教學(xué)重 、難 點： 能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備： 選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。 教學(xué)時間 ： 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦詩的語言。 理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 培養(yǎng)學(xué)生想像能力，把詩的語言轉(zhuǎn)化成生動形象的畫面。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、導(dǎo)入 詩是語言的鉆石，詩文美，美在它語言的工整凝 練，詩文美，美在它情感美妙動人，詩文美，美在它能給我們無限想像的空間。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩。 打開抄寫本，學(xué)著老師的樣子，在本子左半邊端端正正地抄寫這首詩。（師生同抄） 二、讀正確 （一）讀準(zhǔn)字音 看清這首