【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 落。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課，有感情地朗讀全文。：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，你有什么感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)讀書(shū)。）。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的感情的呢？假設(shè)：文章通過(guò)假設(shè)來(lái)展開(kāi)文章，作者通過(guò)層層深入的假設(shè)，一步步表明自己觀點(diǎn)的說(shuō)明方法。設(shè)問(wèn):假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。反問(wèn):你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑勘扔?把書(shū)比喻為朋友，比喻為家，作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。三、富有感情地誦讀，體味情感 ，有感情地誦讀課文。四、作業(yè):，課下結(jié)合課文理解好好思考。，同學(xué)們課后交流自己的經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 走遍天下書(shū)為侶一、假設(shè)開(kāi)篇獨(dú)自旅行以書(shū)為伴二、具體說(shuō)明書(shū)如友、書(shū)似家三、總結(jié)全文書(shū)是屬于自己的伴侶 教后記：4*我的“長(zhǎng)生果” 教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)方法：談話法。教學(xué)課型：閱讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？什么是長(zhǎng)生果呢？教師指名回答，結(jié)合學(xué)生回答，解釋：長(zhǎng)生果，吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，把不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。，并互相讀一讀課文。讀課文時(shí)，思考以下問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？，讓學(xué)生留意文中自己不會(huì)的生字。三、細(xì)讀課文，體味情感“長(zhǎng)生果”指的是什么？作者將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食量，充分表達(dá)了書(shū)與人類發(fā)展的關(guān)系。？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片（津津有味）——看連環(huán)畫(huà)（廢寢忘食）——讀文藝書(shū)（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）從中悟出的道理是：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。，你是怎樣理解作者從中悟出的道理？你有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫作體驗(yàn)來(lái)理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)借鑒模仿等。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫在作文素材本上。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。五、布置作業(yè)讀一讀自己喜歡的書(shū)，寫一篇讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)：4*我的“長(zhǎng)生果” 總起：書(shū)人類文明的“長(zhǎng)生果” 讀書(shū)經(jīng)歷 寫作心得 教后記：口語(yǔ)交際．習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。進(jìn)行修改自己的習(xí)作。：“口語(yǔ)交際”以“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲為話題，學(xué)生先在小組內(nèi)互聽(tīng)互評(píng)，互相修正；再推薦代表在全班交流；最后開(kāi)展“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。習(xí)作時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，回顧口語(yǔ)交際中自己和同學(xué)的發(fā)言；通過(guò)閱讀提示明確習(xí)作要求；再讓學(xué)生寫好初稿，在小組內(nèi)交流，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改；然后向?qū)W生推薦范文，供學(xué)生賞析；最后學(xué)生再次修改作文，謄正，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主體的手抄報(bào)。：使學(xué)生樂(lè)于交流，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：有重點(diǎn)地?cái)⑹龌顒?dòng)的進(jìn)過(guò)或生動(dòng)地表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)：把活動(dòng)的過(guò)程寫具體，清楚表達(dá)自己的看法。教學(xué)方法：談話法。教學(xué)課型：閱讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。組內(nèi)討論，人人參與，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言 ，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。為了使代表能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 提示活動(dòng)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)。在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。全班互動(dòng)。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感呢？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展辯論，啟迪思維 人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看呢？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)，說(shuō)道理，咱們可以開(kāi)展一次辯論。學(xué)生分成正，反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，向朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量，勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都有好書(shū)相伴吧！課堂小結(jié)有學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際方面的進(jìn)步。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)的故事，交流讀書(shū)體會(huì)，介紹才放心得，開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。吧你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，吧自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作內(nèi)容。投影出習(xí)作內(nèi)容；讀書(shū)故事（或讀書(shū)的體會(huì)）； 采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作回顧 回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。、一分鐘抄寫競(jìng)賽。交流平臺(tái)“溫故而知新”，學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)最自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專題，自愛(ài)課外有閱讀了那些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。日積月累出示“日積月累”中的句子。（1）學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。（3）學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。（1）書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！ㄓⅲ┥勘葋啠?）一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的海洋。—（瑞士）凱勒（3）藏書(shū)不難，難看為難；看書(shū)不難，難讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難?！獜埑?，共同進(jìn)行賞評(píng)。單元反思第三篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案第一單元 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：林海音生平簡(jiǎn)介資料。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。），同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》?？戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）。6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)情：如“目的地”的“的”讀 d236。；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 z224。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。：，理清課文記敘的線索（1）學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（3）讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（4）整理課文記敘的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷（1）默讀第３自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）（2）想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）（3）她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲：我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。，并初步體會(huì)句子的含義。五、分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1．抄寫生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文1－4自然段，體會(huì)作者竊讀時(shí)的快樂(lè)。2．重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)：從描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句中感悟“我”竊讀的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與書(shū)有關(guān)的名言。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題。）二、自學(xué)提示：?！拔摇备`讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。，同學(xué)們談各自的體會(huì)。，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。①這句話把什么比作什么？②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）⑵體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心?！保白匀欢危后w會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。⑴“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）⑵“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）⑶“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）⑸“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）⑹“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。）“