【文章內(nèi)容簡介】 生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？：當(dāng)時他為什么還說快活？：王冕是個孝順的孩子，課文哪些也寫到了？速讀課文劃出相關(guān)的句子（１）學(xué)生交流（２）齊讀句子四、巧設(shè)關(guān)鍵問題學(xué)生情感升華，說說王冕是個怎樣的人？。教學(xué)反思：本文旨在讓學(xué)生通過閱讀體會到王冕是一個刻苦、努力，遇到困難不放棄的孩子。學(xué)生不僅全方位地積累語感經(jīng)驗，內(nèi)心的真實情感與課文發(fā)生共鳴，真正與文本進(jìn)行了對話，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。25 .黃鶴樓送別首案編寫：申婷婷二度修改：路 影教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，兩條綠線的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。過程與方法：情感態(tài)度價值觀：，感受詩人話別的情景。，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦、勤于收集資料的習(xí)慣。教學(xué)方法：對比閱讀法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)，兩條綠線的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》。我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。1．播放歌曲《長亭送別》。聽了這首歌，你體會到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。2．出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。A 你們知道這首詩是誰寫的嗎？唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？B 請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。提出要求：1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。（2）讀順詩文（3）理解課文大概內(nèi)容。3．檢查（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）出示詞語煙霧迷蒙 繁花似錦 餞行 飛檐 凌空遠(yuǎn)眺敬仰 譽滿天下 佇立 膾炙人口 凝視繁花似錦俯臨長江楊柳依依沙鷗點點依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕a指名讀，師糾正字音餞行：“餞”讀ji224。n，不讀ch237。；意思是送別。按捺不住：“捺”讀n224。，不讀n224。i；意思是控制不住。膾炙人口：比喻美好的詩文或事物，人們都稱贊。b齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。4. 質(zhì)疑問難。三、識記、書寫生字“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。對比識記“幕”“墓”“慕”“暮”。強調(diào)“誼”讀音y236。，不要誤讀為y237?！皶骸弊x平舌音z224。n，不讀卷舌音zh224。n。、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：，感受詩人話別的情景。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。，理解詩句意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一定的了解。誰能用一句話概括全文的內(nèi)容？。教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話。時間——暮春三月地點——黃鶴樓人物——李白和朋友孟浩然事件——送別本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。二、講讀課文下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第3自然段說說你感受到了什么？（一）學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。（二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。1．李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（心中情）A提問：從這段話中你體會到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！B配樂朗讀“仰望”是怎樣看？——抬頭向上看；那“遠(yuǎn)眺”呢？——向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語有很多，你能舉出幾個嗎？生答師總結(jié)，俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚精會神地看）、端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛……兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）2．“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（話中情）孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）A思考：從這段話中，你體會到了什么？B提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？補充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補充孟浩然人格高尚的事例。C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。E學(xué)生上臺表演3．知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）（景中情）“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說說兩個詞語有什么不同？（佇立重在強調(diào)長時間地站立。）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……把描寫詩句意思的語句勾畫出來，然后，把整首詩的意思說說。強調(diào)詩中一些重點詞的意思：“下”：順流而下。“唯”：只。“盡”：完。你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？4．如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。詩文對照，說說詩句的意思。五、布置作業(yè)離別詩有很多，請同學(xué)們收集整理。師推薦：《別董大》（高適）莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！顿浲魝悺罚ɡ畎祝┨一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！端驮拱参鳌罚ㄍ蹙S）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處在于：對“文包詩”這類課文的教學(xué)把握還不夠，它既不同于單純的古詩教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué)，它要求在教學(xué)中做到詩和文不割裂，從文理解詩?？晌以诮虒W(xué)中比較重文，對文詩結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩。盡管我認(rèn)為，只要理解了“文”，對詩的理解會水到渠成，但必要的“文”“詩”結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進(jìn)一步落實的。26 . 清平樂 村居首案編寫：申婷婷二度修改：路影教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。過程與方法：理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。情感態(tài)度價值觀:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。重點難點