【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書(shū)，不讀書(shū)他真的快活嗎？：當(dāng)時(shí)他為什么還說(shuō)快活？：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫(xiě)到了？速讀課文劃出相關(guān)的句子（１）學(xué)生交流（２）齊讀句子四、巧設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)生情感升華，說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？。教學(xué)反思：本文旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)到王冕是一個(gè)刻苦、努力，遇到困難不放棄的孩子。學(xué)生不僅全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心的真實(shí)情感與課文發(fā)生共鳴，真正與文本進(jìn)行了對(duì)話(huà)，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。25 .黃鶴樓送別首案編寫(xiě)：申婷婷二度修改：路 影教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，兩條綠線的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀：，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦、勤于收集資料的習(xí)慣。教學(xué)方法：對(duì)比閱讀法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，兩條綠線的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入大家都喜歡聽(tīng)歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：《送別》。我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。1．播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)?。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。2．出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。A 你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？B 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。提出要求：1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。（2）讀順詩(shī)文（3）理解課文大概內(nèi)容。3．檢查（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）出示詞語(yǔ)煙霧迷蒙 繁花似錦 餞行 飛檐 凌空遠(yuǎn)眺敬仰 譽(yù)滿(mǎn)天下 佇立 膾炙人口 凝視繁花似錦俯臨長(zhǎng)江楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕a指名讀，師糾正字音餞行：“餞”讀ji224。n，不讀ch237。；意思是送別。按捺不?。骸稗唷弊xn224。，不讀n224。i；意思是控制不住。膾炙人口：比喻美好的詩(shī)文或事物，人們都稱(chēng)贊。b齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。4. 質(zhì)疑問(wèn)難。三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。對(duì)比識(shí)記“幕”“墓”“慕”“暮”。強(qiáng)調(diào)“誼”讀音y236。，不要誤讀為y237?！皶骸弊x平舌音z224。n，不讀卷舌音zh224。n。、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）四、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一定的了解。誰(shuí)能用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容？。教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話(huà)。時(shí)間——暮春三月地點(diǎn)——黃鶴樓人物——李白和朋友孟浩然事件——送別本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。二、講讀課文下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第3自然段說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（一）學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。（二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。1．李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（心中情）A提問(wèn)：從這段話(huà)中你體會(huì)到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！B配樂(lè)朗讀“仰望”是怎樣看？——抬頭向上看；那“遠(yuǎn)眺”呢？——向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語(yǔ)有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？生答師總結(jié)，俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚精會(huì)神地看）、端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛……兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)……（生接讀）2．“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”（話(huà)中情）孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，說(shuō)……（生接讀）A思考：從這段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？B提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？補(bǔ)充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話(huà)別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。E學(xué)生上臺(tái)表演3．知己離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）（景中情）“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？（佇立重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地站立。）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面??！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……把描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，然后，把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)。強(qiáng)調(diào)詩(shī)中一些重點(diǎn)詞的意思：“下”：順流而下。“唯”：只?！氨M”：完。你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？4．如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。五、布置作業(yè)離別詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們收集整理。師推薦：《別董大》（高適）莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。《贈(zèng)汪倫》（李白）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！端驮拱参鳌罚ㄍ蹙S）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處在于：對(duì)“文包詩(shī)”這類(lèi)課文的教學(xué)把握還不夠，它既不同于單純的古詩(shī)教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué)，它要求在教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂，從文理解詩(shī)。可我在教學(xué)中比較重文，對(duì)文詩(shī)結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩。盡管我認(rèn)為，只要理解了“文”，對(duì)詩(shī)的理解會(huì)水到渠成，但必要的“文”“詩(shī)”結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進(jìn)一步落實(shí)的。26 . 清平樂(lè) 村居首案編寫(xiě)：申婷婷二度修改：路影教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。過(guò)程與方法：理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)