【正文】 言表達出來嗎？學生反復誦讀、同桌討論?！拔ā保褐?。）朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……把描寫詩句意思的語句勾畫出來，然后，把整首詩的意思說說。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補充孟浩然人格高尚的事例。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。（心中情）A提問：從這段話中你體會到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！B配樂朗讀“仰望”是怎樣看？——抬頭向上看；那“遠眺”呢？——向遠處看。（二）讀了課文你知道了什么,交流學習心得。二、講讀課文下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第3自然段說說你感受到了什么？（一）學生自學課文。教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話。教學過程一、復習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了一定的了解。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。n，不讀卷舌音zh224。不要誤讀為y237。對比識記“幕”“墓”“慕”“暮”。4. 質(zhì)疑問難。b齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。i；意思是控制不住。按捺不?。骸稗唷弊xn224。n，不讀ch237。3．檢查（1）出示生字，指名認讀。（1）讀準字音借助拼音讀好生字。2．齊讀，指名讀。A 你們知道這首詩是誰寫的嗎？唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？B 請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。2．出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。聽了這首歌，你體會到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。、流利地朗讀課文。教學方法：對比閱讀法教學用具：多媒體課件教學時間：2課時教學過程第一課時教學目標，兩條綠線的2個字只識不寫。，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。25 .黃鶴樓送別首案編寫：申婷婷二度修改：路 影教學目標：知識與技能：，兩條綠線的2個字只識不寫。教學反思：本文旨在讓學生通過閱讀體會到王冕是一個刻苦、努力，遇到困難不放棄的孩子?！?）齊讀第五自然段。3）三四年間，像這樣的雨應該下過很多次，為什么以前王冕就發(fā)現(xiàn)不了美呢？再讀讀這一段，找找原因在哪兒？4）出示第一句話“不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了不少道理。2）讀讀描寫雨后美景的句子，說說美在哪里？——色彩美；景物描寫錯落有致。b指導朗讀②相機出示第六自然段學生交流a從“攢錢”“托人”等詞中體會王冕好學b引導學生從“起初……三個月之后……”中體會王冕堅持不懈的好學精神?！雹僮杂勺x說說讀懂了什么②學生交流（２）小結：小王冕想買一本書可真不容易?。。ǎ常┲笇Ю首x版塊二（１）相機出示第五、六自然段（２）自由讀找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？（３）學生交流①相機出示“天下哪有學不會…………畫幾筆？”a誰能把這句話用陳述句說說？——天下沒有學不會的事，我要自己畫幾筆?！甭?lián)系自己談談王冕的孝敬母親。學生交流“理理衣服”“含著眼淚”可見母親舍不得王冕，關心、愛護王冕。王冕體諒母親，所以，他即使心里并不高興，也能考慮到母親的感受?！雹僦该陬^填一填②引讀③母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學堂了也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些?！皩嵲凇薄爸荒堋闭f明母親的無奈。交流、板書：（孝敬母親 勤奮好學）師：說說你從哪里感受到的？：“一天母親把他叫到……到隔壁人家去放牛。五、練習書寫生字強調(diào)：區(qū)分“秦”與“泰”。四、品讀課文第一段，思考：從中，我了解了哪些信息？。四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。三、再讀課文，理清層次，思考：課文主要寫了王冕從幾歲到幾歲的事？：七歲——十歲——十三四歲——十七八歲，引導概括大意。i 載歌載舞、載重，相機正音。259。耽誤 秦家 積攢 腌魚臘肉掩映 蔥蘢 晶瑩 青翠欲滴繚繞 明媚 王冕 爭先恐后強調(diào)多音字：悶：①m232。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學的杰作。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。吳敬梓：清小說家。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家。王冕：元畫家、詩人。一、導入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。教學課時： 兩課時教學過程：第一課時課時目標：、流利地朗讀課文。教學重難點： 感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。：使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。這種讓學生帶著問題去合作、探究，一起去尋找答案的學習方法，不僅提高的學生的學習興趣，也是“學生自主學習“的生動體現(xiàn)?！蓖瑢W們經(jīng)過激烈的討論后，爭相發(fā)表自己的見解。教學反思：教學過程中，我從分析人物的性格特點入手，先讓學生讀課文，體會林沖和洪教頭的人物個性，然后再讓學生通過細品課文，抓住人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，挖掘出他們不同的內(nèi)心世界。四、作業(yè)。閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點，想一想，作者為了表示人物的是怎樣展開具體描寫的。（生讀）三、總結，揭示一般規(guī)律。]。教學節(jié)奏要放慢。通過對人物動作、語言的分析，讓學生體會作者用詞之準確，描寫之傳神。②通過相關語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。（2）小組討論，大組交流。過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。[在講讀這一段時，基本上是順應了學生的問題，但是又提出引導學生深究的問題。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表示形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。②面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表示如何？這說明什么？③比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小結。①你怎么會說洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說的三句話?？紤]：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。]二、研讀，理解人物形象－3小節(jié)。）同學們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？[教學從整體入手。洪教頭逼他比武。教學過程：一、復習，自定學習目標同學們，我們已初讀了22課《林沖棒打