【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。三、課時(shí)安排：1課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感。，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？ ［在談話(huà)中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。］ 。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。二、初讀課文，整體感知。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）？（一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。）三、品讀交流，探究體驗(yàn)。，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？？（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！保?.“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話(huà)印象最深刻，為什么？（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在課文中出現(xiàn)了三次。）“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”，并想一想這句話(huà)每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？四、激情朗讀，感情升華。，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）3．圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）五、布置作業(yè)。24* 最后一分鐘一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。三、課時(shí)安排：1課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。要求：讀對(duì)讀通，遇到容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。，互相交流。三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。（“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫(xiě)來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？四、研讀課文，讀中感悟。①指名讀第1小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）③“叩問(wèn)”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比.)。①自主學(xué)習(xí)第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。①齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)。“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？板書(shū)：美好祝愿指名讀，齊讀。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀全詩(shī)。回顧拓展七一、教學(xué)要求： ，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。、能力、方法等多方面的啟迪。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《交流平臺(tái)》。一、談話(huà)引入回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。交流彼此搜集的資料，教師巡視。二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。③資料保存的方法，分類(lèi)方法。④資料的整理與運(yùn)用。小組交流。三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流。請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)《日積月累》。一、激情導(dǎo)入。，注意讀準(zhǔn)字音。：學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書(shū)。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺(jué)。二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。開(kāi)火車(chē)讀。激勵(lì)背誦。教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評(píng)出優(yōu)秀小組。三、交流課外成語(yǔ),拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書(shū)上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。四、布置作業(yè)。抄寫(xiě)《日積月累》的詞語(yǔ)。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案第七單元一、單元教材分析本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，安排了四篇課文。展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷@明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近、現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本組課文中的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。領(lǐng)悟文章表達(dá)的持點(diǎn)，提高表達(dá)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟想象，體會(huì)句子的含義，從而受到教育。四、教學(xué)措施及手段在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。通過(guò)整合閱讀，口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。五、課時(shí)安排 2 2 1 1 口語(yǔ)交際習(xí)作七回顧拓展七單元測(cè)試2圓明園的毀滅一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件?；馃龍A明園園的視頻錄像。四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。板書(shū)課題，看到題目，你想知道寫(xiě)什么？ 學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢浚┪覀儗⒃趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。二、初讀課文，整體感知：讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通。指名認(rèn)讀生字詞。多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問(wèn)題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容。學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫(xiě)了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫(xiě)了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過(guò)。三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：默讀課文，把自己印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。學(xué)習(xí)課文第一自然段。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。第二課時(shí)一．揭題導(dǎo)入 奠定基調(diào)師：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，這就是圓明園??一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感師：作者曾在文中寫(xiě)到：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，去感受它的輝煌。1．細(xì)讀3自然段輕輕讀讀3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來(lái)，做上批注。交流反饋： 理解“眾星拱月”（看課件欣賞這種布局）引讀：圓明園也叫——；是由——；一些小園怎么分布的——。感受園內(nèi)建筑風(fēng)格 第一次引讀：師：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“買(mǎi)賣(mài)街”，也有——；有仿照各地名勝建造的，也有——；有民族建筑，也有——。這么的建筑，作者用一個(gè)字“有”，你感受到了什么？ 第二次引讀：師：園內(nèi)建筑還各有各的特點(diǎn)，有金碧輝煌的殿堂，也有——；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有——；解釋“買(mǎi)賣(mài)街”、“山鄉(xiāng)村野”。教師補(bǔ)充：“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買(mǎi)賣(mài)街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？ 此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)說(shuō)有如——。課件欣賞；朗讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段：師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？⑴、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。⑵、反饋交流：?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦——，那哪能一年就??是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不——師：再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有——師：再換個(gè)成語(yǔ)（琳瑯滿(mǎn)目）師：可以，再換個(gè)成語(yǔ)（美不勝收）；如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國(guó)古代的一部文化史，它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。從收藏文物看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。：同學(xué)們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說(shuō)的：什么琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪菊n件）三、升華總結(jié) 激發(fā)情感：師：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因?yàn)?，讀——接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西——；拿不動(dòng)的—