【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人物特點(diǎn)的片斷進(jìn)行描寫(xiě)，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征。 ⒉學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 ⒊請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作片斷。 ⑴師生共同參與評(píng)價(jià)，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。 ⑵評(píng)價(jià)： 的銜接是否自然？ ②語(yǔ)句是否通順？ ③想象是否合理？ ④特點(diǎn)是否突出？ ⒋分小組互評(píng)習(xí)作片斷，提出改進(jìn)建議。 ⒌學(xué) 生認(rèn)真修改自己的習(xí)作片斷。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 寫(xiě)一篇描寫(xiě)人物的習(xí)作。 選作 讀一讀自己的習(xí)作，并一 番點(diǎn)評(píng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作七：寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人 ⒈明確要求，課前觀察 ⒉寫(xiě)前交流，選定人物 ⒊借鑒寫(xiě)法，恰當(dāng)運(yùn)用 ⒋評(píng)評(píng)改改，加工潤(rùn)色 課后反思 19 課題 課時(shí)（ 1 ） 教材 學(xué)情分析 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在 “ 美麗奇特 ” 的境界里，潛移默化 的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到 “ 人人為我，我為人人 ” 的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。 五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，但部分后進(jìn)生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學(xué)中繼續(xù)注重培 養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，課堂上還將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，正確讀寫(xiě) 10 個(gè)詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 ，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 ，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 重點(diǎn)： ，讀懂課文，有感情朗讀。 “人人為我， 我為人人”的境界，并從中受到教育。 難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 教學(xué) 準(zhǔn)備 １ .學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。２ .“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。 一． 談話導(dǎo)入： 二次 修改 20 過(guò)程設(shè)計(jì) 1. 學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。 “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。 。 （ 1）生自由讀課文。 （ 2）交流，補(bǔ)充板書(shū)──自己的花是讓別人看的。 二． 再讀課文，質(zhì)疑批注。 。完成： （ 1）質(zhì)疑。（畫(huà) 出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。） （ 2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。 三． 以學(xué)定教，品讀課文。 ：是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何 21 獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。 。 當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句： “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！? （ 1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。正音： “脊梁”讀作 jǐ liang；理解“脊梁”的意思。 （ 2）德國(guó)人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。） （ 3）理解“莞爾一笑”的意思。 （愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 寫(xiě)本課生字詞 選作 上網(wǎng)搜集資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 25 自己的花是讓別人看的 家家戶戶 花朵朝外，花的海洋 奇麗的景色 人人為我，我為人人 課后反思 22 課題 課時(shí)（ 2 ） 教材 學(xué)情分析 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在 “ 美麗奇特 ” 的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到 “ 人人為我，我為人人 ” 的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。 五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，但部分后進(jìn)生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，課堂上還將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美 的能力。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) ，背誦課文第 3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 ，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 ，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 重點(diǎn) ： 體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 難點(diǎn) ： 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 教學(xué) 準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。 一、復(fù)習(xí)課文 二 次 修改 23 過(guò)程設(shè)計(jì) 。 二、品讀課文，再感“美麗”。 ： 當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句： 走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 （ 1）自由朗讀。 （ 2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛(ài)花之真切。） （ 3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競(jìng)相開(kāi) 24 放的畫(huà)面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。） （ 4）有感情朗讀，并背誦。 。 （ 1）德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？ （ 2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！彼奈迨旰?，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？ 三、聯(lián)系生活，拓展延伸。 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇? （在一個(gè)家庭里，爸爸工 作掙錢(qián)，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。） 6．學(xué)到這里，你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 完成練習(xí)冊(cè) 選作 小練筆 板書(shū)設(shè)計(jì) 25 自己的花是讓別人看的 多么奇麗的景色?。ɑ▓F(tuán)錦簇 姹紫嫣紅） 多么奇特的民族?。?人人為我，我為人人 ） 課后反思 25 課題 課時(shí) （ 1 ） 教材 學(xué)情分析 《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè) 第八組的第二篇精讀課文。這篇課文從美國(guó)作家馬克 吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇奇特的樣子，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)搜集資料學(xué)生對(duì)作者及威尼斯有了一些了解。通過(guò)第一課 時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細(xì)致觀察，抓住小艇特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行精彩描寫(xiě)的是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) 、新詞。有感情地朗讀課文，背誦 4～ 6 自然段。 2， 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 ，陶冶學(xué)生的審美情趣。 重點(diǎn) ： 讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及 與人們生活的密切關(guān)系。 難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。 教學(xué) 準(zhǔn)備 有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。 一、情境引入，激發(fā)興趣。 二次 修改 26 過(guò)程設(shè)計(jì) ：“威尼斯的小艇”。 。 。 ４ .播放課件。 ，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 26 課，威尼斯的小艇（師板書(shū)課題） 威尼斯。 二、自讀課文，整體感知。 ，注意讀準(zhǔn)生字新詞。 ，你感受到威尼斯美在哪里？ 三、深入課文，感受小艇“形之美”： 。 ，威尼斯的小艇美在哪里？ 27 ：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ ？引出課文第一自然段。 四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”： “新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小 艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？ 。 ，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？ ：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 完成本課的生字詞 選作 上網(wǎng)搜集資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 26 威尼斯的小艇 小艇的特點(diǎn) 駕駛技術(shù) 小艇與人的密切關(guān)系 課后反思 28 課題