【正文】 描寫，是本文表達上的主要特點。 吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇奇特的樣子，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。 作業(yè) 設計 必做 完成本課的生字詞 選作 上網(wǎng)搜集資料 板書設計 26 威尼斯的小艇 小艇的特點 駕駛技術 小艇與人的密切關系 課后反思 28 課題 課時（ 2 ） 學情分析 《威尼斯的小艇》是人 教版五年級下冊第八組的第二篇精讀課文。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小 艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？ 。 ，威尼斯的小艇美在哪里？ 27 ：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ ？引出課文第一自然段。 ，注意讀準生字新詞。這堂課我們就一起來學習第 26 課，威尼斯的小艇（師板書課題） 威尼斯。 ４ .播放課件。 。 一、情境引入，激發(fā)興趣。 難點 ： 學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物，風情結合起來描寫的。 ，陶冶學生的審美情趣。有感情地朗讀課文，背誦 4～ 6 自然段。需要教師進行引導、點撥，使學生領悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P，感受威尼斯的異域風情之美。通過第一課 時的學習，學生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。 五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。這篇課文從美國作家馬克 在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談談。 （ 1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？ （ 2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。） （ 4）有感情朗讀，并背誦。（花多，花美，愛花之真切。 （ 1）自由朗讀。 ： 當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句： 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。 一、復習課文 二 次 修改 23 過程設計 。 難點 ： 理解課文內(nèi)容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 ，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 目標 與重 難點 ，背誦課文第 3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。經(jīng)過幾個學期的培養(yǎng)，學生已經(jīng)有了一定的小組合作交流的經(jīng)驗，但部分后進生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學中繼續(xù)注重培養(yǎng)學習小組成員間的合作學習能力。 五年級下學期的學生已經(jīng)初步學會了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達意圖。在 “ 美麗奇特 ” 的境界里，潛移默化的營造凈化心靈的氛圍。 作業(yè) 設計 必做 寫本課生字詞 選作 上網(wǎng)搜集資料 板書設計 25 自己的花是讓別人看的 家家戶戶 花朵朝外，花的海洋 奇麗的景色 人人為我，我為人人 課后反思 22 課題 課時（ 2 ） 教材 學情分析 作者用生動的語言，雕刻精美雋永的短文，表達故地重游的真切感受。 （愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。 （ 2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆?！? （ 1）請學生個別讀。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 。 三． 以學定教，品讀課文。（畫 出不理解的詞語，對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。 。 （ 2）交流，補充板書──自己的花是讓別人看的。 。 一． 談話導入： 二次 修改 20 過程設計 1. 學生匯報搜集的有關德國的民情風俗。 教學 準備 １ .學生搜集有關德國的民情風俗。 “人人為我， 我為人人”的境界，并從中受到教育。 ，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。同時，課堂上還將創(chuàng)設不同的情境激起學生的朗讀欲望，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力。但是仍需要教師引導學生思考、幫助學生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生在語言文字的訓練中，自然而然地受到 “ 人人為我，我為人人 ” 的人格教育，真正起到豐盈學生的人文精神內(nèi)涵的作用。展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實的感受。 選作 讀一讀自己的習作，并一 番點評。 ⒌學 生認真修改自己的習作片斷。 ⑴師生共同參與評價，肯定習作優(yōu)點，提出修改建議。 ⒉學生習作，教師巡視指導。 ⒊全班交流，共同評議。 ⒉與同桌組成學習小組，一起試著描述一個令自己印象深刻的人。 三、指導寫法 二次 修改 18 ①句與句之間⒈共同回憶我們學過的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來寫？ 總結： 人物描寫的方法有外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等。 ⑵要是這運用學過的寫人的方法，通過事情寫出此人某一方面的特點。 二、 明確要求 ⒈學生自讀習作要求。在茫茫人海中，有的人只是過眼云煙，而有的人卻給我們留下極為深刻的印象。 ，體會作家描寫人物的方法，并在自己的習作中運用。 ，懂得欣賞他 人的習慣。 目標 與重 難點 ，寫一個印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點。 選作 出一 期手抄報用文字的形式介紹個性鮮明的人物。 9．知識樹總結本課內(nèi)容。 3．接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。 、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。 ？ 二 次 修改 16 今天，我們的課堂上又出現(xiàn)了幾位故事大王，通過他們的講述，我們又記住了一位位個性鮮明、生動出彩的人物形象，這得益于他們細心觀察、留心傾聽。 ，教師板書。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。 二、緊扣一例，領悟方法 。周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳?? 同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。 、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。 、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。 板書設計 托德 以衣取人 傲慢無理 見 錢眼開 市儈小人 金錢的魔力 丑惡的嘴臉 老板 惟利是圖 世故圓滑 阿諛奉承 獻媚討好 課后反思 15 課題 第七單元口語交際、 回顧拓展 課時 （ 1 ） 教材與 學情分析 把學生的生活經(jīng)驗與學習情景相結合，先整體了解口語交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進 目標 與重 難點 ，在口語交際中理清思路，學會表 達。 14 作業(yè) 設計 必做 1． 完成《創(chuàng)維》 2． 熟讀課文，并 背誦第 6 自然段。 三、研讀重點，體會語言 讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個 描寫得更加傳神？ 交流各自的觀點，展開討論。 課堂交流，談談感受。 二、再讀課文，談談感受 默讀課文，思考： （ 1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？ （ 2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。 自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 課堂交流。 讀《百萬英鎊》的故事梗概。 難點： 能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。 3． 認識課文中的 4 個生字，積累有關語言。 目標 與重 難點 1． 熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。 第二環(huán)節(jié)：引導學生抓住最能反映人物性格特點的句、段，討論、交流作家馬克吐溫筆下刻畫的這兩個人物性格特點給自己留下怎樣的印象。就這篇課文而言，可把握兩大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：自讀課文，提出學習要求：找出抒寫老板和托德言行、神情發(fā)生變化的句、段，想一想，他倆開始怎么做、怎么說的，后來怎樣，他倆為什么這樣做、這樣說，作家這樣描寫有什么好處。 本單元的教學重點是：體會作家描寫人物的方 法，可以抓住這一重點確定本篇課文的教學重點。 摘錄精彩的語句。把想到的用自己的 話寫下來。 三、悟語言，體會韻味 1． 熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺?！?—— 一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面怎么樣？ （ 3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。 （ 1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。 “刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。 教學 準備 教學 PPT 課件（包括與課文內(nèi)容相關的影視片斷、一些圖片、文本材料） 學生準備： 自學生字詞 ， 課前搜集與課文相關的資料 過程設計 一、解課題，初識“刷子李” 出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 二次 修改 10 刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。 重點 ： 了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。 2． 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子 李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。希望學生學了這篇課文后對民間