【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中成誦，讀中積累和消化吸收語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！犊蓯?ài)的地球》、《富饒的海洋》可以從題目入手，以中心詞為切入點(diǎn)整體把握課文，理解文章，升華情感。教學(xué)時(shí)不要把閱讀課商城地理課、生物課或其他科學(xué)課，注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容，加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐，開(kāi)展好科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第四單元說(shuō)明本單元除《望天門山》《題臨安邸》兩首古詩(shī)外，編排了以“精神永駐，精彩人生”為主題的《長(zhǎng)城在我心中》《“諾曼底”號(hào)遇難記》和《高原汽車兵》三篇課文，其中《長(zhǎng)城在我心中》是略讀課文，《高原汽車兵》是選讀課文。《長(zhǎng)城在我心中》本是一篇演講稿，文章內(nèi)涵深刻，立意高遠(yuǎn)，無(wú)處不流淌著作者對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。《“諾曼底”號(hào)遇難記》和《高原汽車兵》兩篇作品分別用典型人物的典型事跡詮釋著一種崇高的精神。教學(xué)時(shí)可以隨情節(jié)的發(fā)展來(lái)體會(huì)人物的精神，在朗讀中品析人物，感悟主題。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)朗讀興趣入手，關(guān)注學(xué)生個(gè)體感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句進(jìn)行理解，啟迪學(xué)生對(duì)文章的思想有所感悟。第五單元說(shuō)明本單元圍繞“借物喻理，睹物思人”主題編排了四篇課文——《斗笠》《傲霜篇》《石榴又紅了》和選讀課文《我家有個(gè)大花園》，另有《語(yǔ)文樂(lè)園五》。“一花一世界”，用心感受周圍的一切，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那平凡的事物中，閃爍著美好的情感、真摯的情懷。斗笠中飽含慈母對(duì)游子的愛(ài)；菊花表達(dá)的是不畏強(qiáng)暴的高尚情操和斗爭(zhēng)精神；看到石榴又紅，懷念逝去的父親；“我”家的大花園，處處都是無(wú)憂無(wú)慮的童年記憶。本單元文章將語(yǔ)言的形式美與內(nèi)涵美有機(jī)融合，文字清新明快，妙詞佳句很適合學(xué)生吟誦積累。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行比較、琢磨、推敲、品析、吟詠，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，熟讀成誦，注意積累。第六單元說(shuō)明本單元圍繞“英雄事跡，光照后人“主題編排了四篇主體課文——《革命烈士詩(shī)二首》《清貧》《狼牙山五壯士》《一個(gè)蘋果》和一個(gè)《語(yǔ)文樂(lè)園六》。語(yǔ)文學(xué)科弘揚(yáng)、培育民族精神要突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要從文本本身出發(fā)。即通過(guò)對(duì)文本的閱讀，借助文本中豐富情感的熏陶和語(yǔ)言文字的感染，使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的激勵(lì)和教育。所以在教學(xué)中，老師要通過(guò)激昂感人的語(yǔ)言和豐富的背景材料，把學(xué)生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。這是一個(gè)精神升華的過(guò)程，也是一個(gè)理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程。教學(xué)本單元要注意三個(gè)結(jié)合：第一、把感受課文中英雄的形象和說(shuō)出自己心目中的“時(shí)代英雄”結(jié)合起來(lái)，拉近革命英雄與孩子生活的距離。第二、把閱讀文本和查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)時(shí)代背景相結(jié)合，解決孩子理解上的知識(shí)不足的問(wèn)題。第三、把品味英雄的人格品質(zhì)與品味語(yǔ)言相結(jié)合。第七單元說(shuō)明本單元圍繞“兒童生活，七彩童話”主題編排了四篇課文——《新年來(lái)了》、《尋找幸運(yùn)花瓣》，略讀課文《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，選讀課文《代課老師》和《語(yǔ)文樂(lè)園七》。本組課文取材于兒童的日常生活，一個(gè)個(gè)故事，一段段經(jīng)歷，像七彩的泡泡，會(huì)聚童真、童趣，展現(xiàn)兒童多彩的現(xiàn)實(shí)生活和充滿想象力的夢(mèng)幻般的兒童內(nèi)心世界。在教學(xué)中，老師們應(yīng)緊緊圍繞“兒童生活，七彩童話”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生以讀為本，力求通過(guò)品讀，進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)高年段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”。同時(shí)，在品讀以兒童的生活為基礎(chǔ)豐富想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)出自己的童真童趣，激發(fā)他們追求希望和美好生活的情感，提高認(rèn)識(shí)和理解生活的能力，從而大東啊提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。.第八單元說(shuō)明本單元圍繞“回顧歷史，品味文化”主題編排了四篇課文：《寓言二則》、《稻草人》、《草船借箭》、《快樂(lè)王子》和《語(yǔ)文樂(lè)園八》。本單元除了《寓言二則》故事短小，其他文章篇幅較長(zhǎng)，更適合培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。這些課文不僅文質(zhì)兼美，且含意深刻，通過(guò)展現(xiàn)栩栩如生的人物形象，讓我們從中感悟到豐富而深刻的哲理。教學(xué)這類課文時(shí)，要避免繁瑣的分析、說(shuō)教。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。通過(guò)反復(fù)體會(huì)，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，體會(huì)作者的思想感情，表達(dá)自己的真切感受。這一單元課文立意較為深刻，所描繪的人物與故事情節(jié)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的差距。教學(xué)前，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，了解相關(guān)作家的情況、時(shí)代背景及相關(guān)作品，拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)后，教師引導(dǎo)海西走進(jìn)文學(xué)的殿堂延伸閱讀，使學(xué)生的閱讀與認(rèn)知水平有進(jìn)一步的提高。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元分析第一單元教材分析讀書是伴隨我們教師一生的事情，也是伴隨學(xué)生一生的事情，所以在年幼時(shí)教會(huì)他們讀書，是我們每一個(gè)教師身上的責(zé)任。這份責(zé)任我覺(jué)得可以用“神圣”這個(gè)詞來(lái)形容，因?yàn)榻虝?huì)學(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益。因此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書?！蔽覀兾迥昙?jí)上冊(cè)第一組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題，就是針對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行編排的。本組閱讀教學(xué)主要有四篇課文，2篇精讀課文，2篇選學(xué)課文。第一課《竊讀記》主要寫了作者林海音小時(shí)因貧窮，買不起書而到書店里竊讀的事情。這篇課文我覺(jué)得應(yīng)從語(yǔ)句的分析體會(huì)中讓學(xué)生感受到竊讀的滋味，這是一種快樂(lè)、幸福、滿足但又懼怕、擔(dān)憂、難為情的復(fù)雜感受。其次，通過(guò)朗讀還應(yīng)該讓學(xué)生感受到作者那種對(duì)知識(shí)，對(duì)書本的渴求。最后，讓學(xué)明白，作者的這種渴求，其時(shí)是她發(fā)自內(nèi)心深處的需要，是自己靈魂成長(zhǎng)的需要。第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》主要是通過(guò)采訪錄的形式記錄了作者張鈁采訪季羨林的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可以先通過(guò)讀課文，讓學(xué)生提煉季爺爺?shù)膸讉€(gè)觀點(diǎn)，主要有：主張多看閑書；認(rèn)為要寫好文章必須多看書；三貫通，才是21世紀(jì)的需要的人才；主張多背古詩(shī)文。然后可以爭(zhēng)對(duì)這些觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生展開(kāi)討論。最后還可以結(jié)合作者張鈁講到的“上課看閑書”，“只愛(ài)語(yǔ)文，不愛(ài)數(shù)學(xué)”等現(xiàn)象展開(kāi)討論，通過(guò)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。第三課《走遍到下書為侶》作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文時(shí)，我覺(jué)得要讓學(xué)生明白作者把反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，如故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。第四課《我的“長(zhǎng)生果”》主要寫了作者小時(shí)讀書和寫作的經(jīng)歷。作者在讀寫的過(guò)程中，悟出了讀與寫的關(guān)系和寫作的方法。本篇課文的教學(xué)可以先了學(xué)生了解課文，了解作者的讀書經(jīng)歷，感受作者對(duì)讀書的熱愛(ài)。其它，讓學(xué)生感悟作者對(duì)寫作與讀書的關(guān)系，對(duì)寫作方法的幾個(gè)觀點(diǎn)，再結(jié)合自身的實(shí)際，展開(kāi)討論與交流。本組中的口語(yǔ)、作文教學(xué)我覺(jué)得可以結(jié)合前四篇課文，讓學(xué)生開(kāi)展一些讀書活動(dòng)，如圖書介紹會(huì)，為班級(jí)圖書室出謀劃策，對(duì)讀書中遇到的問(wèn)題展開(kāi)辯論，成立讀書興趣小組并開(kāi)展各種活動(dòng)等，讓學(xué)生把這些親身經(jīng)歷的事情說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。也可以讓學(xué)生回憶以前讀書的一些經(jīng)歷，遇到過(guò)的一些事情，把這些記錄下來(lái)完成這次習(xí)作。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。單元教學(xué)時(shí)數(shù): 12課時(shí)四、教學(xué)用具：遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。五、課時(shí)安排：《竊讀記》2課時(shí)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 1課時(shí) 《走遍天下書為侶》2課時(shí)《我的長(zhǎng)生果》1課時(shí) 《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)第二單元教材分析一、教材分析本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開(kāi)封”里，更在“故園無(wú)此聲”里?！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹?ài)梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛(ài)，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔?ài)家鄉(xiāng)在“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方?！薄澳切┟篮玫挠∠?，我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。二、學(xué)情分析讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,摯愛(ài)的思想感情。二是通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式,寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)相思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。三是通過(guò)讀書,引導(dǎo)品味語(yǔ)言,、教學(xué)目標(biāo)1．正確流利有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。4．繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。2．體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。五、教學(xué)用具：遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。六、課時(shí)安排《古詩(shī)詞三首》2課時(shí) 《梅花魂》2課時(shí) 《桂花雨》1課時(shí) 《小橋流水人家》2課時(shí) 語(yǔ)文園地二4課時(shí)第三單元教材分析一、單元教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。教學(xué)本組課文不但要讓學(xué)生了解課文所告訴我們的科學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解作者在寫作中所運(yùn)用到的各種說(shuō)明方法。二、學(xué)情分析本組課文是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明性文章。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說(shuō)明方法。在導(dǎo)語(yǔ)部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過(guò)課后思考題讓學(xué)生了解本課的說(shuō)明方法，在口語(yǔ)交際、習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說(shuō)明方法，在回顧、拓展中的“交流平臺(tái)”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說(shuō)明方法。通過(guò)這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。三、單元教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫18個(gè)生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中所出現(xiàn)的新詞。、流利、有感情地朗讀課文。、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。四、單元重難點(diǎn)：，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。五、教具遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。六、單元課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材約用11課時(shí)。1.《鯨》2課時(shí) 2.《松鼠》1課時(shí) 3.《新型玻璃》2課時(shí) 4.《假如沒(méi)有灰塵》1課時(shí) 口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí) 回顧與拓展2課時(shí)第四單元教材分析一、單元教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》、兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；依賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)