【正文】 ， ( 童子 )言師采藥去。 不遇：沒有遇到，沒有碰到。 需要停頓的 地方，他處理得好嗎？ 根據(jù)這樣的節(jié)奏，請大家自由練讀，讀出停頓。（師生同抄） 二、讀正確 （一）讀準(zhǔn)字音 看清這首詩的每一個字，請大家自由讀，讀準(zhǔn)它。 培養(yǎng)學(xué)生想像能力，把詩的語言轉(zhuǎn)化成生動形象的畫面。 感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。理解生字詞。寫在讀寫筆記上。 （ ）作業(yè)很難做，他（ ）不會退縮的。 （ 4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。 二、練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育 陶校長談了 “ 每天四問 ” 是指什么？ 分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評價。 靈活運用關(guān)聯(lián)詞語。 比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有， 是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。過程要簡潔流暢。 三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。 指導(dǎo)：壘 ” 是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。 小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個 “ 因為 ” 的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果 …… 就 …… 我很佩服你們。 二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。 四、指導(dǎo)寫字： 重點指導(dǎo)：鍛和策 弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意 “ 策 ” 字的寫法。 三、再讀課文，弄請層次 找 6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？ 歸納層次：（三段， 采用 “ 總 — 分 — 總 ” 的結(jié)構(gòu)方式） 第 1自然段提出演講的內(nèi)容是 “ 每天四問 ” 。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。 回答上面的問題：（陶校長主要談的是 “ 每天四問 ” ，分別 從 “ 健康 ” 、 “ 學(xué)問 ” 、 “ 工作 ” 、 “ 道德 ” 四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造。陶行知以 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的赤子之忱，為中國教育探尋新路。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、揭示課題 同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。 第一 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點。 通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，交流陶行知其人其事，感受演講稿的情真意切，體會 “ 學(xué)做真人 ” ，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。 自制賀卡，祝福教師。 七、課堂鏈接 1頌詩 ●老師， 如果把您比作蚌， 那么學(xué)生便是蚌里的砂粒； 您用愛去舐 它，磨它，浸它，洗它 …… 經(jīng)年累月， 砂粒便成了一顆顆珍珠， 光彩熠熠。） （ 2）點面結(jié)合，點題收篇。 五、總結(jié)寫法 ,抒寫真情。 回顧全文：令作者終身難忘的“師恩”是什么 ? 四、升華主題，延伸拓展。（十年的時間可以培植一棵樹，百年的時間才可以培育一個人。 生：您好！您是田老師嗎？（恭敬向老師行禮） 師： 生：是的，我是劉紹棠，過去 40年了，但我還清楚地記得 師： 生：不，一日為師，終身為父 書上的哪些詞句可以體 現(xiàn)作者難忘田老師的教誨之恩？（仍然，恭恭敬敬，深深感謝等） 結(jié)合理解句意：談起往事，我深深感謝老師在我幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。 四讀頌 ． ． ． ： 田老師是位 老師?。ㄓ薪M織能力；口才、文筆都很好；教學(xué)有方；教書育人等等） 過渡：這樣的好老師怎能不叫作者終生難忘。 把什么比作什么？ （①田老師教學(xué)技藝高超，②使作者在潛移默化中受到老師的教育熏陶，這是內(nèi)心發(fā)出的贊美和敬佩。 二讀說． ． ． ：教什么？復(fù)述故事的內(nèi)容。 課文主要寫一件什么事？ “師恩”課文中具體指哪件事？（板書：編故事） 二、精讀品悟。 理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”及“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。 朗讀課文；聽寫詞語。我聽得 ，恍如 。 n （ ） （ ） （ ） xiē jiǎ o qiā n gu224。） 七、鞏固練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題進(jìn)行歸 并、篩選，形成重要的問題。 五、自主閱讀，讀中質(zhì)疑。 課題中的“師恩”、“難忘”分別是文中的哪部分內(nèi)容？ 分段。 教師檢查并進(jìn)行重點指導(dǎo)?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。 歸納簡介： 劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。我們能深切地感 受到作者的一片尊師情。 播放一首贊美老師的歌。能給課文分段，概括段意。 學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。 總結(jié)評比。 小結(jié)，鼓勵。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。 ⑵用上常用的三種做筆記的方法。 學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？ 二、引導(dǎo)嘗試。 訓(xùn)練使用工具書。 他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。 三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 口述怎樣選擇和購買工具書。 先觀察 P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng) 、條理起來。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。也可在書中作些符號或標(biāo)記。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用 ．或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。記下的是對某一問題思考的心得。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德 形而上學(xué) 一書摘要》等著作。 提要式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。筆記可不拘體例。 ③寫讀后感。 第 2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？ 第 3頁下面的圖上畫的 是什么？看了這幅圖，你明白了什么？ 第 2頁和第 3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。 二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。他有一個缺點，就是懶得動筆墨 ，不愿寫讀書筆記。 使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。每人準(zhǔn)備好讀書筆 記和卡片。 教學(xué)重、難點： 引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九） 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。 教具準(zhǔn)備： 高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句 忘了，就說后兩句吧。 小 結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？ 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？ 圓形特寫圖上有什么 ?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 指導(dǎo)觀察第 2頁和第 3頁的通版圖。 ②編寫提綱。但最基本和常用的，莫過于做筆記。這是使用最多的一種方式。這樣便可備你不時之需。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。 心得式。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。 索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段 尾都行。做卡片請你注意幾點： 一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。 四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。 二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常 識。 觀察 P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。 討論，總結(jié)：工具書的 種類很多，用途很廣。 他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。 心 得 反 思 第 三 課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。 告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。 要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。 展示。 出示“浩 han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“ han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？ 出示“洋溢”這