【文章內容簡介】 與學校就業(yè)指導部門由過去單純?yōu)閷W生找工作，轉變?yōu)榻虒W生學會自己找工作，在注重學生知識技能培養(yǎng)的同時加強對學生“非智力因素”的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生就業(yè)能力；職業(yè)指導教育由過去單純針對畢業(yè)生的就業(yè)指導，轉變?yōu)獒槍λ袑W生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展指導和職業(yè)選擇指導，由單純的講座式教育向“活動式教育”與“實踐性教育”傾斜；由應急式就業(yè)教育向學生終身職業(yè)心理調試與干預發(fā)展；學院由過去單純地只關注就業(yè)率，轉變?yōu)榧纫P注就業(yè)率，還要關注就業(yè)質量，更要關注學生未來職業(yè)發(fā)展，實現經濟效益與社會效益雙豐收；就業(yè)部門由過去職能部門的工作方式轉變?yōu)榉詹块T的工作方式，突出就業(yè)服務理念，強化職業(yè)服務意識，進一步提高就業(yè)工作質量。挖掘內部潛力，深化體制建設，全面建立以“就業(yè)工作服務化；雙選工作日常化；信息服務適時化；職業(yè)指導全程化；學生受益終身化；”為指導思想的“育人”理念；四、終身就業(yè)服務體系的構建（一）、廣義的就業(yè)工作理念是開展“終身就業(yè)服務體系”的保證全員抓就業(yè)。建立和完善院系兩級就業(yè)工作領導體制，形成全院教職工人人關注學生就業(yè)的良好局面，建立一支集就業(yè)服務管理、就業(yè)指導教師、輔導員、心理輔導師等多層次專兼并重的就業(yè)工作隊伍。全過程抓就業(yè)。將就業(yè)工作貫穿于教育教學的全過程，將就業(yè)工作與教學、學生管理等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機融合。全面抓就業(yè)。將就業(yè)工作與招生規(guī)模、專業(yè)設置、學科發(fā)展相結合，將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、大學生創(chuàng)新實踐教育、文化素質教育、身心健康教育等四方面納入學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系列，促進就業(yè)工作全面開展。以人為本、市場為準。學院的就業(yè)管理部門要以人為本、市場為準，為學生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質量雙提高、雙促進。以服務學生和服務用人單位為宗旨。學院的就業(yè)管理部門要以服務學生和服務用人單位為宗旨，執(zhí)行國家有關就業(yè)政策，遵循公平、公開、公正的推薦原則，營造畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的良好氛圍。（二）、完善職業(yè)指導體系是開展“終身就業(yè)服務體系”的基礎要做好學生就業(yè)工作，不能就就業(yè)談就業(yè)，把就業(yè)工作看作狹小的離校上崗，最多談到崗位技能、提升空間；隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場化的逐步深入，簡單的 “就業(yè)教育”已不能滿足社會對高校學生的培養(yǎng)要求?！熬蜆I(yè)教育”正在向“職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)選擇教育與職業(yè)發(fā)展維護教育”為一體的“職業(yè)指導教育”轉變發(fā)展，這一課程體系是以《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程為基礎，以學生素質教育與二課堂活動為重點，以依托測評工具的一對一診斷式就業(yè)輔導與社會實踐為輔助，以系統的就業(yè)指導講座為補充的多層次的職業(yè)指導教育。它是以培養(yǎng)高年級學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，指導低年級學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識，讓其關注就業(yè)、關注職業(yè)發(fā)展為階段目標，而建設一支專業(yè)化的職業(yè)指導工作隊伍則是做好職業(yè)指導教育的保證。職業(yè)指導教育與就業(yè)指導教育雖一字之差，其實質意義卻相差甚遠。職業(yè)指導教育是全程式，全方位式的，它是與思想政治教育、校園文化、校風建設工作相互依托，緊密結合，相輔相成的。高職院校應把多元化職業(yè)指導教育建設作為校園文化品牌的主要內容，充分發(fā)揮其是大學生職業(yè)教育基地的功能，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，增強學生的社會競爭力。同時，要積極開展畢業(yè)生追蹤調查、就業(yè)市場調研、就業(yè)市場開拓和就業(yè)教研實習基地建設等工作，為學生發(fā)展和成才服務，這樣才能實現其良性循環(huán)性發(fā)展的目標。深化就業(yè)師資隊伍建設，將就業(yè)教育與思想政治教育、第二課堂教育相關聯，將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、高職學生實踐教育、文化素質教育、身心健康教育納入學生職業(yè)指導教育系列，推行全程職業(yè)指導教育，促進就業(yè)教育工作縱深開展，是高校職業(yè)指導教育的必行之路。（三）、“兩個市場”平臺的完善是開展“終身就業(yè)服務體系”的主要方式“終身就業(yè)服務指導”工作的具體實施就是圍繞有形、無形就業(yè)市場的運行開發(fā)而實踐探索的畢業(yè)生良性“循環(huán)就業(yè)模式”。通過各種工作形式的鏈接，形成多層次、多元化、高效率、長效性的以校園為中心的就業(yè)大環(huán)境。而其中的快速、準確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全的全程化信息教育平臺，完善學生再次就業(yè)體制就成為這一模式運行的重要一環(huán)。全天化、廣覆蓋的信息服務建設具體來說，就是充分利用高校聲譽、現代信息技術和全國大學生就業(yè)工作系統的資源，網上網下服務相結合，實現用人單位、學校、畢業(yè)生在網上的直接面對面，學校通過信息平臺教育、指導、幫扶畢業(yè)生實現職業(yè)理想，通過信息平臺使教育信息發(fā)布實時化、單位招聘日常化、實現網上就業(yè)指導與服務全天候、廣覆蓋，從而做到既降低畢業(yè)生教育與招聘成本，又能使畢業(yè)生充分就業(yè)。信息平臺建設既有網絡信息平臺建設、手機信息平臺建設，還應包括校友會信息平臺建設、校園學生社團平臺建設、再就業(yè)信息平臺建設等多個模塊，多個模塊的相互補充最終達到為學生提供終身就業(yè)服務與跟蹤職業(yè)指導的目的。開放式校園就業(yè)服務建設開放式就業(yè)服務方式是校園就業(yè)服務建設的主要內容，是院校形象展示的窗口，是院校招生宣傳的“黃金名片”，是院?！敖K身就業(yè)服務” 模式的常態(tài)工作。開放式就業(yè)服務方式的核心就是建立專門化的學院就業(yè)指導與服務機構，工作方式由職能型向服務型轉變，以服務學生、服務院系、服務用人單位為宗旨，確立工作人員服務思想、貫穿服務意識，使學生就業(yè)、離校、派遣管理、企業(yè)招聘等工作“一站式”完成，協助院系開拓就業(yè)市場及完善以專業(yè)為主體的院系雙選會，為院系、學生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質量雙提高、雙促進。同時，完善以學院就業(yè)部門為主體、學院形象宣傳為目的的校園綜合雙選體系?！俺ㄩ_大門辦會場”。院校每年組織校園招聘會應公開向社會發(fā)布校園招聘會信息，通過媒體宣傳效應，展示院校的辦學胸襟，宣傳院校辦學理念，讓社會上更多的人了解院校，尤其讓社會底層人員感受院校的人文情懷，感受院校辦學文化。在校生與社會上的應聘人員在同一招聘會上競爭，能讓其更深刻的感受到社會就業(yè)的壓力，從而更加珍惜工作機會，相對于單純的校園招聘會，此類雙選會對企業(yè)也更具吸引力。探索“工學交替”教學方式，招聘會適應對象可適當下移。招聘會面向低年級學生開放，有利于低年級學生就業(yè)主體意識前移，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一旦學生就業(yè)主體意識增強并前移，就會把畢業(yè)時的就業(yè)壓力變?yōu)樨灤┱麄€大學的學習動力。也是實驗性拓展高職院?！肮W交替”教學方式的一條路徑。打造區(qū)域校際就業(yè)聯盟，搭建更為寬廣的就業(yè)平臺，資源共享讓彼此受益。院校發(fā)展應有更加寬廣的心胸，適當聯合區(qū)域同類院校，從促進全社會就業(yè)的高度出發(fā)，從提升自身辦學實力的長遠利益出發(fā)，建立校際就業(yè)聯盟，公開就業(yè)信息，以“信息共享、優(yōu)勢互補、相互協作、實現多贏”為原則，為單位選才和個人求職提供更廣闊的空間和全方位的服務。實現用人單位資源共享、用人單位聯盟內巡回招聘。從社會長遠和整體利益考慮，就業(yè)資源共享，不僅可以幫助更多畢業(yè)生順利就業(yè)，還有利于企業(yè)挑選到最優(yōu)秀的人才，促進人才資源在更大范圍內流動，使其優(yōu)化配置。高校結盟打造的畢業(yè)生就業(yè)平臺，一方面讓學生有了更多就業(yè)選擇，另一方面，這種結盟本身使得用人單位更容易對各學校畢業(yè)生素質進行比較，更能看出本校人才培養(yǎng)和就業(yè)服務工作中的不足，便于各院校今后改進和完善，提升辦學競爭力。（四）、建設完善的校友平臺，發(fā)揮