財經(jīng)類院校體育教學改革的探索研究(編輯修改稿)
2025-10-09 09:44 本頁面
【文章內容簡介】 對中職院校教材內容進行提煉，更好的為每個學生服務，同時結合每個學生的特點制定有效的教學目標，不能采取拔苗助長的方式進行教學。在實際的教學過程中，中職院校體育教師要適當穿插體育運動發(fā)展史和奧運會的講述，對學生進行必要的愛國主義教育；在進行球類比賽或者活動過程中，體育教師要充分調動學生的學習熱情，進行集體觀念教育，從根本上培養(yǎng)學成團結友愛的精神，樹立良好的集體意識。根據(jù)新的教學綱要要求，要實現(xiàn)體育培養(yǎng)目標與職業(yè)教育的結合，建立健康第一的目標，在教學過程中，不斷滲透基本的體育技能和體育文化知識，為學生的體育鍛煉進行科學合理的指導，培養(yǎng)學生的健全性格和心理，提高他們的自身社會適應能力和加強體育鍛煉的意識，促進學生的身體健康。同時，要不斷優(yōu)化體育課程設置，滿足中職院校學生的職業(yè)發(fā)展需要，可以學生的興趣開設田徑、健美操、足球、籃球以及排球等，針對不同學生的水平，進行專項的體育鍛煉，最大限度的提高全面的身體素質，滿足學生不同興趣、不同個性以及不同專業(yè)的需要。另外，還要促進教學和考核方法的多樣性。在實際教學過程中，體育教師要結合實際教學情況，采用游戲教學方法，提高學生競爭意識，發(fā)揮學生進行體育鍛煉的積極性。在進行體育成績考核過程中，不僅要重視學生的出勤率，還要考慮到學生的學習態(tài)度和進步空間，對學生進行科學合理的評價。中職院校要對體育教師進行培訓，提高教師的教學水平和綜合能力，加強自我學習，完善知識更新體系，優(yōu)化教師師資隊伍知識、能力結構，為學校以后體育教學儲備大量的人才，重視青年教師技術能力和指導能力的提高。另外，教學場地和器材方面，教師要不斷增加資金投入，有效的改善體育教學場地和體育教學器材，不斷加強中職院校體育課程改革，提高體育教學效率，發(fā)揮體育教學的最大作用。在中職院校中，體育文化是校園文化的重要組成部分。因此，學校要幫助學生樹立健康文明的生活方式，在生理上和心理上進行指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅忍不拔的意志，養(yǎng)成良好的社會責任感。中職院校在推行素質教育過程中，要跟家重視學生的個性發(fā)展，不斷提高學生的人文體育素養(yǎng)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健全的人格，提升他們的品德修養(yǎng)。還要培養(yǎng)學生進行終身體育鍛煉的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提升自身身體素質。隨著新課標的實施，中職院校要與時俱進，對當前的體育教學現(xiàn)狀進行改革，不斷完善體育教學管理機制，完善體育教育目標，優(yōu)化體育課程教學，采用靈活多樣的教學方法，優(yōu)化體育教學環(huán)境，增加體育教學場地和設備，為學生進行體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境，最大限度培養(yǎng)學生科學文化素質、身體心理素質等，為以后走上社會奠定良好的基礎。第四篇：體育教學改革與探索體育教學改革與探索摘 要：首先論述了農(nóng)村中學體育教學存在著教育基礎薄弱、教學設施簡陋、教師流失嚴重、學生興趣不濃等問題，并分析了問題的主要原因是教育觀念落后、資金投入不足、評價機制不完善。認為提高農(nóng)村中學體育教學質量的主要對策有：轉變教育觀念，促進農(nóng)村體育教育發(fā)展；加強資金投入，建設體育教學設施；重視教材建設，豐富體育教學內容；重視人才引進，加強教師隊伍建設；完善規(guī)章制度，形成科學發(fā)展的長效機制。關鍵詞：新課標；農(nóng)村中學；中學體育；體育教學一、農(nóng)村中學體育教學存在的主要問題教育基礎薄弱。中學體育是學校工作的重要組成部分，是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，然而體育教育基礎薄弱嚴重影響著農(nóng)村中學體育教學質量的提高。一方面教學資源分布不均，農(nóng)村與城市相比有很大差距，發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)的差別，加之“重智育輕體育”的大教育環(huán)境的影響，給農(nóng)村中學體育教育帶來困難。另一方面由于學校追求高升學率，作為“副科”的體育課程得不到重視，很難保證正常的開課率，這對教育基礎條件不足的農(nóng)村更加落后于發(fā)達地區(qū)學校體育教學改革的步伐。教學設施簡陋。通過調查顯示， m2，多數(shù)學校器材達標率低于50%，體育教學設施簡陋，不能滿足教學需求。如有的學校沒有合格達標、規(guī)格完整的塑膠場地，對一些球類運動就無法開展。許多農(nóng)村學校乒乓球臺，都是用磚石砌成的簡易球臺。還有的體育器材殘缺不全，無法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫房，隨意堆放，也沒有專人負責，造成破損與流失嚴重。教師流失嚴重。通過調查顯示，我國農(nóng)村體育教師的達標率只有74%，且流失嚴重。一方面學校對體育課不夠重視，體育教育工作者也不被社會重視，存在偏見，社會地位低下。加之教學條件差，工作得不到領導與同事的認可，甚至紛紛跳槽改行。另一方面是一些高素質的優(yōu)秀教師沒有更好的
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