【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我首先確定了堅(jiān)定信念、實(shí)踐反思、潛心探索、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。我深知，指導(dǎo)青年教師的工作主要是老教師對(duì)剛踏上講臺(tái)不久的青年教師在教學(xué)實(shí)踐上的指導(dǎo)和帶動(dòng)。要做好這項(xiàng)工作，老教師要有精湛的教書的藝術(shù)自不待言，更要有育人的藝術(shù)、深厚的教育理論、前瞻性的教育眼光，對(duì)青年教師要知無不言，言無不盡。當(dāng)青年教師迷惑時(shí)，指點(diǎn)他，拔云霧見青天；當(dāng)青年教師泄氣時(shí)，鼓勵(lì)他，去雜念樹信心。這對(duì)一個(gè)老教師來說，要求可謂高矣。作為一名“老”教師，我剛?cè)卸诮虒W(xué)工作第一線已歷十五載，盡享著青年老師對(duì)老教師的尊重與友愛，或許正是因?yàn)槲遗c他們年齡相仿，所以彼此之間的溝通少了年齡的阻礙，顯得坦誠、融洽。我覺得兩位青年老師對(duì)工作有巨大的熱情，且都勤學(xué)好問，專業(yè)功底扎實(shí)，只是缺乏教法的合理運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活安排，教學(xué)深度的適度開掘?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我與兩位青年老師商議，確定了聽課、備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)差生、撰寫論文等教學(xué)常規(guī)方面的“六個(gè)一”：每周聽我上一節(jié)課，做到先聽課，再上課；具體指導(dǎo)她們嚴(yán)格按教學(xué)常規(guī)備一課，著重指導(dǎo)她們根據(jù)大綱、本冊(cè)目標(biāo)、單元目標(biāo)、本課特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)真準(zhǔn)備一堂公開課，先談教學(xué)思路，再一起修正，最后上堂開講；一起設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到精練；協(xié)助輔導(dǎo)一名差生，幫差生找問題，讓差生明白自己在語文方面差的原因，知識(shí)懂不懂，積累多不多，學(xué)習(xí)懶不懶，幫助她們發(fā)現(xiàn)問題；撰寫一篇教學(xué)論文。除了在語文教學(xué)方面交流外，在班主任工作方面也進(jìn)行交流。跟她們談班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、品德教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等??我覺得，談的話題越多，越廣泛，合作起來越輕松。在幾個(gè)月磨練中，她們逐漸成熟，能力增強(qiáng)了，人也變得自信起來，當(dāng)然，得益最大的將是她們的學(xué)生。學(xué)生樂學(xué)了，她們教的興趣也提高了，良好的局面也就形成了。在這樣的活動(dòng)中，她們和眾多的新老師一樣，對(duì)工作滿腔熱情，為人謙虛謹(jǐn)慎，只問付出，不計(jì)回報(bào)。與其說是我引導(dǎo)著她，倒不如說是她的虛心好學(xué)帶著我。我不僅和兩位青年教師老師交流，也跟其他的老師探討語文的教學(xué)觀念。盡管我對(duì)語文教學(xué)的理解會(huì)有太多的缺憾，但我會(huì)盡我所知地談?dòng)阡?、錢夢(mèng)龍、魏書生、余映潮等教育改革家，談他們的育人觀、教學(xué)的藝術(shù)，談外國的兒童教育，在談?wù)撝薪y(tǒng)一思想，在談?wù)撝袪?zhēng)鳴、提高。我喜歡參加語文組的備課活動(dòng)。因?yàn)?，我覺得那里有我渴望的充滿朝氣與爭(zhēng)鳴的空氣。中心發(fā)言人的教案發(fā)下來，向組長(zhǎng)說討論開始，也不用啟發(fā)式，馬上各種意見云涌而來?？隙〞r(shí)帶著贊嘆，質(zhì)疑時(shí)出自真誠。大家都孜孜于對(duì)教材的研究，對(duì)教法的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)觀念的更新。同組的郭昌麗老師、陳小芳老師她們的工作熱情和顯著的成績(jī)，我由衷敬佩。我們之間已經(jīng)建立起良好的共建關(guān)系。與我一同去支教的寇玉平老師，我們有著共同的理想和追求，那就是為農(nóng)村的教育盡自己的一點(diǎn)微薄之力。因此，我們走到一起話題便不斷線，互相鼓勵(lì)，真誠攜手。在一次次的交往中，這一切提醒著我對(duì)生活的幸福感受。許多教師幾十年來扎根山鄉(xiāng)，待遇不高，生活條件艱苦，但仍無怨無悔，樂觀進(jìn)取，耕耘不倦，實(shí)在令我敬佩。正是在這樣的輕松氛圍中，年輕教師也不會(huì)局限于一家之說，老教師也不會(huì)扯起門派的大旗。新老教師在一個(gè)組里互敬互愛，共同進(jìn)步。老教師擁有經(jīng)驗(yàn)，年輕教師擁有年輕，這都值得自豪。從掌握經(jīng)驗(yàn)的角度來說，年輕的意義在于有充足的時(shí)間去積累，年輕的優(yōu)勢(shì)正在于此。但經(jīng)驗(yàn)的獲得是以時(shí)間和汗水為代價(jià)的，老教師已經(jīng)為此付出了他們的青春。我年輕的朋友，愿你們?nèi)ζ床?，讓年輕的意氣在前進(jìn)中飛揚(yáng)，讓年輕的理想在拼搏中閃光。2007年7月18日第四篇：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)為骨干教師展示才華搭建平臺(tái)。通過中考研討會(huì)、示范課、教師論壇等多種形式為廣大教師提供展示自我的舞臺(tái)。如2008年3月19日和9月16號(hào)，在65中和陽光中學(xué)兩次召開歷史教研組長(zhǎng)和九年級(jí)教師會(huì)。46中周澤龍老師、科大南區(qū)附中的王天健老師、48中的楊茹老師、南園中學(xué)的訾化木老師、包河中學(xué)的丁云發(fā)老師分別從不同角度介紹了中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些老師或是名校名師、或是中考成績(jī)特別突出的老師，或是年輕教師中的佼佼者。這樣場(chǎng)合的介紹，不僅對(duì)全區(qū)各校老師的教學(xué)具有借鑒啟示作用，也能發(fā)揮主講教師的積極性，對(duì)主講教師是一個(gè)促進(jìn)。組建區(qū)級(jí)命題教師團(tuán)隊(duì)磨練教師。參加今年期中、期末命題的老師有訾化木、唐荒春、丁云發(fā)、黃德鳳、段立瑤、王玲、曹世友、李紫龍老師。這些教師中，既有長(zhǎng)期參與命題經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有初出茅廬的年輕教師。每次命題前，我都要從命題的依據(jù)、命題的難度、試題的題型、題量等方面進(jìn)行培訓(xùn)，尤其經(jīng)常對(duì)年輕教師灌輸“保密、科學(xué)、原創(chuàng)、打磨”的命題八字真經(jīng)。但是教師成熟命題的過程不可能一蹴而就，有時(shí)需要經(jīng)過不斷反復(fù)。命題的過程不僅是試卷不斷打磨成熟的過程，更是人與人交流、心與心溝通的過程。包河中學(xué)的丁云發(fā)老師對(duì)此感受頗深，“讓我感動(dòng)的是一次出?？荚嚲?，由于第一次參與這樣的活動(dòng)不知道如何下手。是彭老師給我詳細(xì)的指導(dǎo)：從試卷的形式、試題的設(shè)置、材料的選擇等等。更讓我想不到的是我出的每道試題他都認(rèn)真而詳細(xì)地做了校正和修改。讓我感覺到彭老師不僅是在教我命題技巧更是在教我做人。”定期舉行區(qū)級(jí)觀摩課促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。2008年，我們先后由57中的徐瑩老師、65中的李紫龍老師和48中的高憑鷹老師開設(shè)了三節(jié)區(qū)級(jí)公開課。有城區(qū)名校的教師，也有遠(yuǎn)郊薄弱學(xué)校的教師。上課的過程是對(duì)教師成長(zhǎng)的一種推動(dòng)，屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型成長(zhǎng)。我們不僅關(guān)注教師的上課，也非常重視教師的交流，每次上課后，都進(jìn)行深入的課后評(píng)議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評(píng)議，我們將以下三個(gè)問題列為每次聽課的必備內(nèi)容：本堂課有哪些可供你借鑒之處？你認(rèn)為本堂課還有哪些需要改進(jìn)的地方？如果由你上本節(jié)課你的教法是什么？教學(xué)有法，教無定法。各種教法，都是一種探索，一種研究，一種交流。大家在交流中互動(dòng)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中迸發(fā)火花，在交流中成長(zhǎng)成熟。通過比賽發(fā)現(xiàn)人才，打造人才。2008年合肥市舉行初中歷史課堂教學(xué)比賽，來自全市含三縣在內(nèi)的22位老師參加角逐。我區(qū)57中徐京梅老師參加上課比賽，65中的李紫龍老師參加說課比賽。上課的程序大家都很熟悉，而說課的形式雖然常見于各種場(chǎng)合，但要參加比賽卻要認(rèn)真準(zhǔn)備。我首先在工作室博客上發(fā)表了《如何說課》的文章，李老師在博客上留言：“要是再有一篇說課稿就更好了?！庇谑俏矣謱懥艘黄f課稿發(fā)到博客上。比賽的頭天下午李紫龍老師拿到說課課題，我讓他在晚上把寫好的說課稿發(fā)給我，我逐字逐句把關(guān)審讀，針對(duì)他的說課稿，我提出了十幾條修改建議，在電話里交流了40分鐘，李老師非常敬業(yè)，家里沒有電腦，更談不上上網(wǎng)，于是夜間趕到學(xué)校，后來他跟我說，當(dāng)晚，他在學(xué)校工作到凌晨3點(diǎn)鐘才把說課稿修改成功。功夫不負(fù)有心人，李紫龍老師最終榮獲合肥市說課大賽一等獎(jiǎng)，作為一名剛剛畢業(yè)不久的年輕教師，能夠取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。徐京梅老師經(jīng)過自己的努力榮獲合肥市課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。借助工作室平臺(tái)，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。為發(fā)揮包河名師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，快速提升工作室學(xué)員的教學(xué)水平，加快年輕教師的成長(zhǎng)速度，歷史名師工作室5位成員和12名學(xué)員之間實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，采用一師多徒制。該工作室主張建立一種新型的師徒關(guān)系，這種新型的師徒關(guān)系是發(fā)現(xiàn)型的，師傅善于發(fā)現(xiàn)徒弟的長(zhǎng)短，而后揚(yáng)長(zhǎng)避短；是互補(bǔ)型的，徒弟學(xué)習(xí)師傅駕輕就熟的教學(xué)技巧，師傅學(xué)習(xí)徒弟新的教學(xué)理念和運(yùn)用自如的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；是交流型的，師徒之間相互切磋、交流、研討、爭(zhēng)辯；是合作型的，師徒之間共同承擔(dān)課題和教學(xué)任務(wù)，分工合作，共同提高。參加名師工作室的師徒