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正文內(nèi)容

如何走好教師專業(yè)化成長之路(編輯修改稿)

2024-11-04 22:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進行模擬際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。十、重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揚教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,增強學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生在課堂中“活”起來。A、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等,將學(xué)生置于“心求通而未達,口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如組織課前活動,我通常以聽、說、訓(xùn)練為重點,利用課前幾分鐘,開展聽、說、訓(xùn)練活動,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。B、發(fā)揚民主,營造和諧氣氛,讓學(xué)生動起來。愛動是孩子的天性,將“動中學(xué),學(xué)中動”有機結(jié)合,使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情,以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如,在Unit 6 At the zoo時,我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作,學(xué)生學(xué)得意趣盎然,教師也教得輕松自如。C、樹立學(xué)生的自信心與勇氣,增強學(xué)生的參與意識。英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù),這就要求全體主動參與,克服羞于開口的毛病,積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語,激勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課,都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進行聽、說讀、寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué),我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事,再自編自演對話。這樣一來,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過學(xué)生的處理,就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練,學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。教學(xué)實踐證明,這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。第三篇:如何加強教師專業(yè)化成長如何加強教師專業(yè)化成長漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展,而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊、厚實的專業(yè)知識、出色的專業(yè)能力,才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育,更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長;才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán),才能有事業(yè)的成就感、精神的充實感,提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修,1名教師參加了市級賽教,2名教師參加了縣級賽教,4名教師參加了鎮(zhèn)級賽教,都取得了較好的成績。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識不強,專業(yè)化知識不厚實,專業(yè)化能力不高,專業(yè)化研究不足等等問題。因此,如何促進教師專業(yè)化成長,打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍,提升教育教學(xué)質(zhì)量,是值得學(xué)校管理者思考的一個重要問題。一.夯實有效途徑(學(xué)習(xí)、反思和研究),提升專業(yè)成長教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識來充實、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。堅持請進來走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí),回校后向大家交流經(jīng)驗談感受,吸收了先進的教科研經(jīng)驗,全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識,思考之后通過實踐,加以運用,又來指導(dǎo)我們的實際操作。在校本教研中,我們通過師徒結(jié)對活動,“五個一”活動,即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受;寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思;上一堂代表自己研究水平的匯報課;制作一個優(yōu)秀課件;寫一份工作總結(jié)”,讓教師在實踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課,說課評課集體備課等活動逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點引導(dǎo)教師做小課題研究,使教師養(yǎng)成每時每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣,嘗試做一個“研究型”、“智慧型”的教師??傊?,我們本著“為學(xué)生提供成功的機會,為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念,努力為教師搭建各種平臺,促進教師的專業(yè)發(fā)展。二.喚醒職業(yè)情感,享受專業(yè)幸福隨著社會的發(fā)展,教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績、家長的尊敬、社會的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此,為了幫助所有教師生成這樣的愿景,從而能享受到職業(yè)幸福感,我們重點做好以下兩點:1.“一靠二幫三鼓勵”:一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點,即希望受到尊重、信任、理解等心理需求,給以他們適當(dāng)?shù)臐M足?!八铘~極樂,林茂鳥知歸”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護人、關(guān)懷人、尊重人,這樣才會人心歸之,教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作,還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心,創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績便有位,無績便是過”的思想意識。這些正氣恰恰是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受,要為他們選擇奮斗目標(biāo),鼓勵其工作有所成就,滿足自我需要。對各教師提出了“只有無能的
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